Аналіз роботи закладу освіти за 2020-2021 навчальний рік

Пісківський ліцей імені Героїв-земляків

Костопільської міської ради

Аналіз роботи закладу освіти

у 2020-2021 навчальному році та пріоритети на новий навчальний рік

Пісків - 2021

2020-2021навчальний рік в Україні та світі став переломним у питаннях побудови системи освіти, зокрема її якості. Виклики, які виникли не лише перед освітянами, а й усім суспільством у зв’язку із запровадженням карантину, поставили низку завдань, які потребують постійного вирішення. Водночас це допомогло набути важливого колективного досвіду та активізувало спільні зусилля для досягнення результатів у надзвичайній ситуації.

Від 12 березня 2020 року в країні було запроваджено карантин, який продовжувався протягом 2020-2021 навчального року, тому заклад освіти функціонував певний період у дистанційному режимі. Це внесло свої корективи  в організацію освітнього процесу. Ми гідно впоралися із цим викликом. Було у дистанційному режимі налагоджено співпрацю з батьками та здобувачами  освіти. У режимі онлайн проводилися засідання педагогічних рад, нарад та засідання атестаційної комісії. Партнерство з батьками допомогло виокремити проблемні питання та знайти шляхи їх вирішення.

Інноваційна за змістом і характером динаміка світових тенденцій розвитку освітніх процесів вимагає від України вибору випереджальної моделі подальшого поступу та мобілізації освітніх ресурсів. Масштабність і новизна історичних викликів XXI століття обумовлюють необхідність прогнозування інноваційного розвитку середньої освіти, забезпечення кардинальних змін у змістових, технологічних, управлінських домінантах, спрямованих на формування конкурентноспроможної, соціально мобільної особистості. Тому важливо перейти від закладу освіти, який вчить дітей самостійно здобувати знання і їх використовувати. Нова українська школа, яка стартувала по всій Україні у 2018-2019 навчальному році – це школа для життя у XXI столітті.

Тому актуальним завданням сучасної школи є реалізація компетентнісного підходу в освітньому процесі, який передбачає його спрямування на формування та розвиток ключових компетенцій особистості.

Основна діяльність ліцею у 2020-2021 навчальному році була спрямована на реалізацію державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, на реалізацію положень Конституції України, на виконання Закону України «Про освіту», Закону України «Про загальну середню освіту», Закону України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої освіти», Указу Президента України від 09 липня 2013 року № 344/2013 «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року», постанови Кабінету Міністрів від 27 серпня  2010 року № 776 «Про внесення змін до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 року №24», постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року №462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 «Про затвердження Державного стандарту  початкової   освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 9 серпня 2017 р. № 588 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», наказу Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 № 762, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 904/27369 «Порядок переведення учнів (вихованців) загальноосвітнього навчального закладу до наступного класу», листа Міністерства освіти і науки України від 23.03.2020 № 1/9-173 «Щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти під час карантину», створення умов для забезпечення доступу громадян до якісної освіти, вдосконалення культурних   і національних освітніх прав і запитів усіх громадян, утвердження високого статусу педагогічних працівників у суспільстві, в галузі освіти.

Структура закладу освіти

Пісківський ліцей імені Героїв-земляків засновано у 2017 році та є правонаступником Пісківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.

Заклад загальної середньої освіти знаходиться у комунальній власності Костопільської міської ради та є опорним закладом освіти.

Заклад освіти складається з двох підрозділів:

• дошкільна освіта ( групи з короткотривалим перебуванням);
• повна загальна середня освіта ІІІ рівнів:
• початкова освіта (1-4 класи);
• базова середня освіта (5-9 класи);
• профільна середня освіта (10-11 класи).

Засновником закладу освіти є Костопільська міська рада Рівненської області.

Управління закладом

Управління ліцеєм здійснювалося відповідно до розділу Закону України «Про освіту» на принципах відкритості та інформованості.

У 2020-2021 навчальному році управління закладом було спрямовано на здійснення державної політики в галузі освіти, створення належних умов для здобуття освіти, удосконалення змісту освітнього процесу, формування в ліцеїстів компетентностей для успішної самореалізації у суспільстві та реалізації вимог наскрізних ріній, впровадження нових освітніх технологій, розвиток дітей і підлітків, запровадження профільного навчання у старшій школі, диференціація освітнього процесу шляхом ефективного розподілу варіативної складової робочого освітнього плану.

У ліцеї діє модель державно-громадського управління на принципах пріорітету прав і свобод людини, верховенства права. Всі важливі рішення здійснюються колегіально ( у межах їх повноважень) з педагогічною радою ліцею, який є найвищим органом самоврядування, батьківським комітетом, психологічною службою, учнівським парламентом, профспілковим комітетом, методичною радою та радою з профілактики правопорушень. Управління закладом освіти здійснюється у співпраці з органом місцевого самоврядування (у межах їх повноважень) – Пісківською сільською радою (виконавчим комітетом, сесією) до 31.12.2020, Костопільською міською радою з 01.01.2021 (Управлінням освіти, культури, молоді та спорту).

В основному, управлінські рішення відповідали нормативним документам, видавались згідно з термінами, визначеними у річному плані роботи, були дієвими та ефективними. Накази з основної діяльності доводилися до відома працівників своєчасно, велись протоколи педрад та нарад при директору, батьківських та загальних зборів в очній та дистанційних формах тощо.

Ділова документація у ліцеї велась відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту» та Номенклатури справ. Про стан ведення документації на протязі попереднього навчального року видавалися відповідні накази.

У минулому навчальному році вивчено та узагальнено наказами чи на педраді стан викладання та рівень навчальних досягнень з таких предметів: іноземна (англійська) мова в початкових класах, Я досліджую світ, українська мова та література, музичне та образотворче мистецтво та мистецтво, біологія та хімія. Узагальнення проводилося відповідно до річного плану на педрадах на нарадах, наказами по ліцею. Відповідно до річного плану роботи вивчалися та узагальнювалися питання виховної, методичної роботи, дошкільної освіти, психолого-соціальної роботи, індивідуального навчання та діяльність групи продовженого дня.

Відвідування уроків адміністрацією ліцею здійснювалося планово та погоджувалося з кожним педагогом. Перевірки, здійснені адміністрацією ліцею засвідчили, що всі педагоги позитивно сприйняли Нову українську школу і активно запроваджують її елементи не лише в початковій ланці, а й на всіх рівнях освіти. Педагоги на уроці реалізують компетентнісний підхід, є лише модераторами, підтримують ініціативи дітей, застосовують іноваційні підходи, використовують інформаційно-комунікаційні технології, активні форми і методи освітньої діяльності. Всі педагоги розуміють головне завдання сучасного закладу освіти – забезпечення високої якості освіти та відповідності її потребам особистості. Сучасному суспільству потрібна людина творча та ініціативна, готова і здатна відповідати за власний добробут та добробут усього суспільства.

Основним колегіальним органом управління ліцею є педагогічна рада. У 2020-2021 році на її засідані було схвалено освітні програми, правила внутрішнього розпорядку, положекння про внутрішню систему забеспечення якості освіти. Приймала рішення щодо вдосконалення і методичного забезпечення освітнього процесу, переведення учнів на наступний рік навчання, їх відрахування, притягнення до відповідальності за невиконання обов’язків, а також щодо відзначення, морального та матеріального заохочення учнів та інших учасників освітнього процесу. Розглядала питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності, визначала заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Формувала та затверджувала річний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Вищим органом громадського самоврядування ліцею є загальні збори колективу, на яких у 2020-2021 навчальному році заслуховувався звіт директора ліцею та затверджувались основні напрямки удосконалення освітнього процесу тощо.

Співучасником освітнього процесу у 2020-2021 навчальному році був батьківський комітет, який підвищував його ефективність, визначав стратегічні завдання і приорітетні напрямки, формував навички здорового способу життя, спияв організації дозвілля дітей тощо.

Керівництво, підвищення якості та ефективності внутрішнього управління забезпечувалося плануваннням роботи Програмою та Концепцією розвитку закладу на 2019-2024 роки, робочим освітнім та річним планами, місячним та тижневим.

У ліцеї створено цілісну систему інформаційно-аналітичного забезпечення (ІСУО, ДІСО, веб-сайт), що значною мірою покращило управління закладом освіти.

Мережа класів та контингент учнів

Педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу у 2020-2021 навчальному році щодо збереження і розвитку шкільної мережі.

На початок 2020-2021 навчального року у ліцеї здобувало освіту250 учнів 1-11 класів. З них 11 здобувачів працювали на базі Рокитнівської філії та 5 – Моквинської. 1 учень з особливими освітніми потребами здобував освіту за індивідуальною формоюта програмою(падагогічний патронаж)7 класу. Було укомплектовано 15 класів, середня наповнюваність яких становила 17 учнів.

На кінець 2020-2021 навчального року прибуло 4 учні. Також навчалося 32 дошкільняти у групах з короткотривалим перебуванням.

Плинність здобувачів освіти з Рокитнівської філії припинилася. Цьому сприяли заходи зі збереження контингенту учнів: введення в експлуатацію сучасного закладу Європейського формату зі створеним новим освітнім середовищем, придбання ще одного автобуса для підвезення дітей з території обслуговування, розширення мережі гурткової роботи, роботи групи продовженого дня для початкової ланки, створення хороших умов для перебування дітей у закладі. Ліцей підключено до швидкісної мережі «Інтернет», що дає можливість якісно використовувати в освітньому процесі  вплинуло на позитивний імідж ліцею.

Однак, плинність здобувачів освіти залишилася у старших класах. Після здобуття базової середньої освіти наші вихованці (30-50%) вступають у коледжі. У 2020-2021 навчальному році  із 17 випускників 9 класу повернулися 15, цьогоріч із 13 повернулося 9. Тому  це не дає можливості якісно і ефективно організувати профільне навчання, бо ж здобувачі та їх батьки не мають вибору профільності. Унаступному навчальному році потрібно посилити роз’яснювально-інформаційну роботу серед старшокласників та їх батьків щодо збереження у ліцеї мережі старшокласників.

У минулому навчальному навчальному році здобували дошкільну освіту 2 групи (32 дитина). 26 дошкільнят працювали у групі з короткотривалим перебуванням на базі ліцею та 8 – Моквинської філії. Для забезпечення раннього розвитку дітей, дошкільнята були залучені до гурткової роботи та брали участь у виховних заходах.

Із метою підвищення якості освіти, економічної ефективності функціонування закладів середньої освіти, за погодженням батьків та за рішенням сесії Костопільської міської ради №235 від 08.07.2021 року припинено діяльність Рокитнівської та Моквинської філій Пісківського ліцею з 2021-2022 навчального року.

У 2021-2022 навчальному році відповідно сформовано 1 групу дошкільнят(зараховано 24 дитини). У минулому навчальному році на базі ліцею працювала група продовженого дня для 30 здобувачів освіти початкової ланки.Моніторинг батьків засвідчив, що в основному вони задоволені організацією освітнього процесу у групі продовженого дня. Тому у новому навчальному році буде поновлено роботу групи.

У 2021-2022 навчальному році у ліцеї буде навчатися 261 учень з них троє на індивідуальному навчанні ( педагогічний патронаж) , сформовано 13 повних класів, з них 2 інклюзивні, та дошкільну групу з короткотривалим перебуванням.

Відповідно до закріпленої території  мікрорайону ліцею організовано двома автобусами довезення дітей до опорного закладу із п’яти сіл:

• 2020-2021 рік - 103 дитини та 8 педагогів.
• 2021-2022 рік – 126 дітей та 8 педагогів.

Навчальні плани. Ефективність розподілу варіативної складової робочого навчального плану

У 2020-2021 навчальному році педагогічний колектив працював за чинними Типовими освітніми програмами:

Типові освітні програми закладів розроблені на виконання Закону України «Про освіту» та постановами Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», від 20.04.2011 року № 462 та від 21.02.2018 №87 «Про впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти».

Основними напрямами диференціації освітнього процесу у закладі освіти є розширення вивчення окремих предметів, доповнення інваріантної складової навчальних планів додатковими предметами та курсами за вибором здобувачів освіти, факультативами, індивідуальними консультаціями. При розподілу годин варіативної складової  враховано наповнюваність класів, кадрове забезпечення, матеріальну базу, бажання дітей та сучасні пріоритетні завдання освіти.

Для початкової ланки виникає потреба у додаткових заняттях та консультаціях. У перших класах (2 год.) класах ліцею на індивідуальні та групові заняття, консультації які дають можливість працювати додатково як з обдарованими дітьми, так із тими, хто потребує додаткових занять.

Із метою формування громадянської та соціальної компетентностей учнів на основі засвоєння ними базових фінансових знань та практичних навичок, їх використання у житті, сприяння соціальній адаптації учнів молодших класів в умовах ринкового середовища, що сприяє психічному і соціальному розвитку дитини як особистості і громадянина виділено у 2-4 класах по 1 годині (всього 4) на курс за вибором «Фінансова абетка», «Фінансова арифметика», «Фінансова поведінка» відповідно.

 У основній школі виділено 4 години на підсилення української мови та літератури у 5-9  класах та 1,5 години – історії України. З метою забезпечення поділу класів на групи (хлопчиків та дівчаток) виділено 7 годин на трудове навчання у 5-9 класах.

Із метою формування моральних цінностей і орієнтирів особистості, моральної культури і культури поведінки учнів впроваджено курс за вибором «Християнська етика» по 1 годині (всього 2) у 5-6 класах.

Із метою удосконалення літературно-творчих здібностей учнів, формування творчо обдарованої, національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, розвитку і підтримки творчо обдарованих дітей та якісної підготовки здобувачів до складання державної підсумкової атестації з української мови у 8,9 класах було виділено 0,5 годин  «Художнє слово» «Синтаксис простого речення» та 0,5 години на індивідуальні та групові заняття з української мови та літератури.

У 10-11 класах здобувачі та заклад освіти обрали історичний профіль з урахуванням можливостей забезпечити якісну його реалізацію.

Навчальний план для 10-11 класу розроблено відповідно до Державного стандарту. Він містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково-обов’язкових предметів та профільних. На профільні предмети у 10-11 класах «Історія України» додано по 4 години (всього 8), «Всесвітня історія» – по 2 години (всього 4)

Реалізацію змісту освіти визначеного Державним стандартом забезпечено вибірково-обов’язковими предметами (за вибором здобувачів освіти): «Інформатика» – 1,5 години та «Технології» – 1,5 години, що вивчаються на рівні стандарту.

З варіативної складової у 11 класі до базового предмету «Українська мова» додано з варіативної складової 1 годину на підсилення предмету та з метою підготовки випускників до складання зовнішнього незалежного оцінювання.

Перелік програм варіативної складової:

Курс за вибором у 2 класах «Фінансова абетка» – Програма для загальноосвітніх навчальних закладів курсу за вибором «Фінансова Абетка» 2 клас. Лист МОН України від 20.05.2015 № 1/11-7119.

Курс за вибором у 3 класах «Фінансова арифметика» – Програма для загальноосвітніх навчальних закладів курсу за вибором «Фінансова арифметика» 3 клас. Лист  МОН України від 20.05.2015 № 1/11-7118.

Курс за вибором у 4 класі «Фінансова поведінка» – Програма для загальноосвітніх навчальних закладів курсу за вибором «Фінансова поведінка» 4 клас. Лист  МОН України від 20.05.2015 № 1/11-7117.

Курс за вибором у 5-6 класах «Етика» – Програми для загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Під кер. Жуковського В. М.) « Основа християнської етики» 5-6 класи.  Лист МОН від 13.07.2010 № 1/11-6347.

Факультатив у 8,9  класах «Синтаксис простого речення» – «Синтаксис сучасної української мови. Просте речення». Програма факультативного курсу – загальна редакція К. В. Таранік- Ткачук (МОН України, лист від 29.06.2010 №1.4/18-Г-361).

Години варіативної складової облікуються на сторінках класного журналу.  За рішенням педагогічної ради навчальні досягнення здобувачів з курсів за вибором оцінюються за 12-бальною системою, з факультативних занять – не оцінюються.

 У 2021-2022 навчальному році адміністрацією ліцею враховано запити дітей та батьків під час розподілу варіативної складової робочого освітнього плану.

Кадрове забезпечення

У 2020-2021 навчальному році у ліцеї забезпечували освітній процес 33 педагоги. Кваліфікаційний рівень: молодший спеціалість – 1, бакалавр – 3,  спеціаліст – 5, спеціаліст ІІ категорії – 6, спеціаліст І категорії – 3, спеціаліст вищої категорії – 15, з них: 6 мають педагогічне звання «старший вчитель» (Кухарчук Н.А., Деркач О.І., Пірог А.В., Тхоревський О.Є., Овечко Н.М., Тхоревська Л.І.), 2 – «вчитель-методист» (Пісковець І.Я., Білоус В.М.).

Також у 2020-2021 навчальному році управлінський процес забезпечували директор ліцею та 2 заступники з навчально-виховної роботи. Супровід освітнього процесу здійснювали практичний психолог, педагог-організатор, соціальний педагог, бібліотекар, 4 вихователі, 2 керівники гурткової роботи.

У 2021-2022 навчальному році адміністрація ліцею спрямує злагоджену роботу педагогічного колективу щодо надання здобувачам освіти якісних послуг, заохочення  педагогів до підвищення педагогічної майстерності, залучення до участі у професійних конкурсах, забезпеченнясоціально-психологічного супроводу педагогів.

Атестація педпрацівників

Велику стимулюючу роль у професійному зростанні педагогів відіграє атестація, яка сприяє моральному і матеріальному заохоченню педагогічних працівників, узагальненню та впровадженню досвіду кращих вчителів у практику роботи.

У 2020-2021 навчальному році робота з атестації педагогічних працівників закладу освіти була організована відповідно до  Закону України «Про освіту», Типового положення про атестацію педа­гогічних працівників України, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 року № 930 зі змінами та доповненнями(від 08.08.2013 № 1135), на виконання наказу по ліцею від 12 жовтня 2020 року № 116-ОД «Про затвердження списка педагогічних працівників, які атестуються у 2020-2021 навчальному році, плану та графіка проведення атестації» було про­ведено атестацію вчителів Ященко І.А, Деркача О.І. та Кошутар С.А., Мельничук О.І., Божко О.О. учителів Пеньківської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів.

Адміністрацією ліцею та атестаційною комісією було виконано наступне: у вересні опрацьовано з педагогами Типове положення про атестацію; створено атестаційну комі­сію та складено списки вчителів, що атестуються 2020-2021навчальному році; видано відповідні накази. В жовтні закріплено вчителів, що атестуються за членами адміністрації ліцею для вивчення діяльності педагога у міжатестаційний період; складено графік проведення відкритих уроків, позакласних заходів та звіту на робочому місці учителями, що атестуються. Протягом року практи­кувалися виступи вчителів, що атестуються, на засіданнях методичних структур, педагогічних рад; вивчався рівень кваліфікації, професійної діяльності та загальної культури в педагогічному колективі, серед ліцеїстів та їх батьків.

У 2021-2022 навчальному році атестаційній комісії проводити атестацію педагогічних працівників відповідно до Типового положення про атестацію, забезпечити психолого-педагогічний супровід учителів, які атестуються. Морально та матеріально стимулювати педагогів, які беруть участь у професійних конкурсах та мають переможців ІІІ етапу Всеукраїнських олімпіад із базових дисциплін.

Підвищення кваліфікації

На виконання постанови КМУ від 21.08.2019 №800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМУ від 27.12.2019 №1133)» заклад освіти планує підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу освіти, яке відбувається у два етапи.

У минулому навчальному році педагогічною радою затверджено орієнтовний  план підвищення кваліфікації, який складено з урахуванням пропозицій педагогічних працівників на 2022 рік та оприлюднено на сайті ліцею. Це є перспективний план. Після затвердження кошторису (березень) педагогічна рада розгляне пропозиції педагогів та затвердить план підвищення кваліфікації у межах коштів на відповідний рік.

Педагогічний колектив ліцею постійно працює над підвищенням рівня фахової майстерності через самоосвітню діяльність, проходження курсів підвищення кваліфікації при Рівненському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти,  проходження дистанційного курсу на платформі EDERA та із застосуванням інших освітніх онлайн ресурсів:

• Лесько Ж.П. – підвищення кваліфікації педагогічні працівники ЗЗСО за тематичним напрямом «Реалізація компетентнісного підходу в освіті» при РОІППО (березень, 2021).
• Осипчук М.Ю. – підвищення кваліфікації вчителі початкових класів, включаючи навчальний предмет «Інформатика» у початковій школі» при РОІППО (січень, 2021).
• Савчук О.В. – підвищення кваліфікації Вчителі суспільних предметів (історія, правознавство, громадянська освіта, етика, основи християнської етики) при РОІППО (січень, 2021).
• Тхоревська Л.І.  – підвищення кваліфікації керівники ЗЗСО за тематичним напрямком «Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти» при РОІППО (лютий, 2021).
• Пірог А.В. – підвищення кваліфікації вчителі суспільних предметів (історія, правознавство, громадянська освіта, етика, основи християнської етики) при РОІППО (травень, 2021).
• Никончук Г.П. – підвищення кваліфікації вчителі початкових класів при РОІППО (квітень, 2021).
• Кухарчук Н.А. – підвищення кваліфікації вчителі початкових класів при РОІППО (травень, 2020).
• Аверченкова З.І. – підвищення  кваліфікації Вчителі початкових класів, включаючи навчальний предмет «Інформатика» у початковій школі» при РОІППО (червень, 2021).
• Пісковець І.Я. – підвищення кваліфікації педагогічні працівники закладів освіти за тематичним напрямом «Технології дистанційного навчання» при РОІППО (січень, 2021), участь у Всеукраїнській науково-практичній онлайн-конференції «Уроки історії у сучасній школі: реалії та перспективи» (лютий, 2021) та онлайн-тренінгу з інфомедійної грамотності (березень, 2021).
• Ященко Н.Ю. - підвищення кваліфікації вчителі початкових класів, включаючи навчальний предмет «Інформатика» у початковій школі» при РОІППО (березень, 2021), участь в онлайн-тренінгу «Ефективний розвиток навичок говоріння на уроках англійської онлайн та онлайн» (лютий, 2021) .
• Ященко І.А. – підвищення  кваліфікації вчителі початкових класів, включаючи навчальний предмет «Інформатика» у початковій школі» при РОІППО (квітень, 2021).
• Тхоревський О.Є. – підвищення кваліфікації вчителі інформатики при РОІППО (січень 2021).
• Деркач О.І. – підвищення кваліфікації вчителі музичного мистецтва, мистецтва при РОІППО (березень, 2021).
• Довматюк Я.О. –підвищення кваліфікації вчителі математики при РОІППО (січень, 2021).
• Матросова Т.О. – підвищення кваліфікації вчителі біології та  екології при РОІППО (лютий, 2021).
• Петрина Наталія Миколаївна – підвищення кваліфікації вчителі фізичної культури при РОІППО (січень, 2021).
• Росяк Анастасія Олександрівна – підвищення кваліфікації вчителі початкових класів при РОІППО (січень, 2021).
• Трофимчук Олена Володимирівна– підвищення кваліфікації асистент вчителя ЗЗСО з інклюзивним та інтегрованим навчанням при РОІППО (січень, 2021).
• Кожарко Марія Валентинівна – підвищення кваліфікації практичні психологи при РОІППО (січень, 2021).
• Остаповець Світлана Адамівна – підвищення кваліфікації педагогічні працівники ЗЗСО за тематичним напрямком «Технологія розвитку критичного мислення здобувачів освіти» при РОІППО (січень, 2021), участь в онлайн-тренінгу «Ефективний розвиток навичок говоріння на уроках англійської онлайн та онлайн» (лютий, 2021).
• Онищук Світлана Миколаївна – підвищення кваліфікації керівники гуртків художньо-естетичного  напряму при РОІППО (квітень, 2021), участь в онлайн-курсах «Протидія та попередження булінгу в ЗО» (липень, 2020), участь в онлайн-курсах «Запобігання торгівлі людьми» (липень, 2020), участь в онлайн-вебінарі «Мистецький конкурс в онлайн форматі: на що звернутии увагу при підготовці учня до виступу» (травень, 2021).
• Кухарчук Ірина Олексіївна – підвищення кваліфікації вихователі (вихователі гуртожитків, вихователі ЗЗСО) при РОІППО (лютий, 2021).
• Левчук Олена Федорівна – підвищення кваліфікації педагогічні працівники ЗЗСО за тематичним напрямком «Сучасні технології та методики навчання» при РОІППО (лютий, 2021).
• Ільчук Ірина Миколаївна – підвищення кваліфікації вчителі початкових класів при РОІППО (лютий, 2021).
• Головчак Ірина Сергіївна – підвищення кваліфікації педагогічні працівники ЗЗСО за тематичним напрямком «Створення безпечного освітнього середовища та основи надання домедичної допомоги» при РОІППО (лютий, 2021), підвищення кваліфікації педагогічних працівників ЗО з фізичної культури(модуль «Футбол») D диплом УАФ (січень, 2021).
• Овечко Наталія Миколаївна – підвищення кваліфікації педагогічні працівники ЗЗСО за тематичним напрямом «Сучасні технології та методика навчання» при РОІППО (березень, 2021).
• Лисиця Тамара Василівна – участь у вебінарі «Педагогічні підходи в роботі з дітьми, які мають аутичні розлади» (жовтень, 2020), підвищення кваліфікації вчителі початкових класів, включаючи навчальний предмет «Інформатика» у початковій школі» при РОІППО (квітень, 2021),
• Сьомак Оксана Богданівна – підвищення кваліфікації вчителі початкових класів при РОІППО (червень, 2020).
• Дідух Анна Володимирівна – підвищення кваліфікації вчителі початкових класів при РОІППО (вересень, 2020).
• Дідух М.В. – підвищення кваліфікації вчителі географії при РОІППО (квітень, 2021).
• Лесюк К.Е. – підвищення кваліфікації вихователі (вихователі гуртожитків,  вихователі ЗЗСО, вихователі ГПД) при РОІППО (вересень, 2020).

Отже, до 25 грудня 2022 року буде затверджено план проходження курсів на 2023 рік.

Методична робота з педагогічними кадрами

Методична робота з педагогічними працівниками освітнього закладу в 2020-2021навчальному році здійснювалася на правовій основі – відповідно до наказу Пісківського ліцею імені Героїв-земляків «Про структуру, форми та методи роботи з педагогічними працівниками в 2020-2021 навчальному році»  від 11.09.2020 № 99-ОД та плану роботи на поточний рік, які визначають основі напрямки роботи щодо забезпечення підвищення професійного та кваліфікаційного рівнів педагогічних працівників.

Було розпочато   роботу педагогічного колективу ліцею  над реалізацією І етапу науково-методичної проблемної теми ««Створення комфортних умов для вільного розвитку творчої особистості та забезпечення ефективної освітньої діяльності кожного учасника освітнього процесу в умовах компетентнісного підходу Нової української школи», який передбачав удосконалення професійної компетентності кожного вчителя, підвищення теоретичного й загальнокультурного рівня, психолого-педагогічної підготовки та професійної майстерності, розвиток їх творчої ініціативи, формування в них готовності до самовдосконалення, самоосвіти розвитку. Координацію всієї методичної роботи з педагогами закладу здійснює методична  рада, метою якої є колегіальне управління процесом удосконалення методичної роботи в ліцеї. На її розгляд виносились питання щодо шляхів реформування освіти через Концепцію Нової української школи,  сучасних підходів до організації методичної роботи з педагогічними кадрами, удосконалення освітнього процесу на основі сучасних технологій, схвалення методичних посібників, планів роботи методичних структурних підрозділів, про результативність участі  педагогів у Всеукраїнському конкурсі „Учитель року-2021”, про стан видавничої діяльності, про підсумки курсової підготовки у 2020 році.

Протягом року проводилися методичні оперативні наради з метою ознайомлення з нормативними документами, рекомендаціями щодо організації освітнього процесу з окремих предметів, перспективним педагогічним досвідом, новинками методичної літератури.

Впродовж 2020-2021 навчального року було організовано роботу методичних об’єднань класних керівників (керівник Лесько Ж.П.),  вчителів початкових класів (керівник Ященко І.А..), вчителів суспільно-гуманітарного  та художньо-естетичного циклів ( керівник Остаповець С.А.), вчителів природничо-математичного та технологічного циклів (керівник Матросова Т.О.); школи молодого педагога – керівник Я.Власова). Круглий стіл  «Особливості ро боти педколективу над науково-методичною темою ліцею» -  керівник  І. Пісковець.

В основі роботи методичних об’єднань ліцею лежить організація системної роботи зі здібними та обдарованими дітьми, науково-дослідницька робота вчителів та здобувачів освіти, підвищення професійної компетентності вчителів відповідно до кваліфікаційної категорії та вимог НУШ.

Результативною була робота всіх методичних об’єднань. Учителі провели відкриті уроки, виховні заходи, ділились досвідом роботи з проблем, над якими працюють, показували майстер-класи, зросла їх педагогічна майстерність. Внаслідок чого рівень навчальних досягнень здобувачів освіти за минулий навчальний рік оцінюється хорошими показниками.

Робота з молодими вчителями була спрямована на підвищення рівня їхньої психолого-педагогічної, загальнокультурної, фахової й методичної підготовки, задля цього продовжена робота Школи молодого вчителя. Проведено співбесіди з молодими вчителями, організовано взаємовідвідування уроків молодих вчителів та їх наставників.

Педагогічний колектив спрямував свої зусилля на пошук нових форм і методів роботи. Вибір проблеми передбачає виокремлення ідей, цілей, завдань, положень, висновків наукового дослідження. У плані роботи ліцею на 2020-2021 навчальний рік простежувалась система роботи  над проблемою. Згідно планів роботи проводились засідання  методичних об’єднань ліцею. Систематично вивчалися й аналізувалися навчальні плани, програми, підручники, посібники, інструктивні матеріали, методичні рекомендації щодо змісту, форми методів проведення уроку, факультативних та інших занять, позакласної роботи та освітньої роботи вцілому.  

Протягом 2020-2021 навчального року здійснювалась методична допомога  у проведенні  уроків, факультативних занять, гуртків, створення умов праці для молодих педагогів.

У роботі з молодими спеціалістами протягом поточного навчального року використовувалися колективно-групові та індивідуальні форми методичної роботи. Вчителі - наставники Савчук О.В., Власова Я.О, Кухарчук Н.А., Ященко І.А. згідно з індивідуальним  планом  роботи  з молодими вчителями з урахуванням їх потреб і можливостей, розробляли конспекти уроків, факультативних занять, ознайомлювали з науково – методичною літературою, плануванням роботи класного керівника, методикою проведення батьківських зборів, надавали індивідуальні консультації.

На етапі становлення молодого вчителя як спеціаліста вдоскона­люються знання з психології, педагогіки, методики викладання  предмета й проведення освітньої роботи; вивчаються принципи перспективного та поточного планування освітнього проце­су в закладі освіти; методично правильно розробляються поурочні плани, позакласна робота планується відповідно до плану виховної роботи ліцею. У освітній  роботі молоді вчителі керувались вказівками, викорис­товували різноманітні методи, форми, прийоми, які сприяли активізації пізнавальної діяльності учнів. Досить актуальним у становленні молодих учителів залишається відві­дування відкритих  уроків, а також підготовка до них. Робота з молодим учителем є систематичною та цілеспрямованою. Однією з обов'язкових умов успішного професійного зростання молодого вчи­теля є систематична самоосвіта.

Адміністрацією ліцею та вчителями - наставниками молодим педагогам було проведено індивідуальні бесіди в результаті яких видані «Пам'ятки молодому вчителеві», «Як організувати урок, підтримати дисципліну та працездатність учнів», «Вимоги до сучасного уроку».

Окрім цього, були виявлені проблеми молодих спеціалістів: нераціональність розподілу часу на уроці, обмеження самостійності роботи учнів, раціональність використання наочності на уроках. Після вивчення даних проблем  молодим фахівцям були надані поради та практична допомога адміністрацією ліцею, вчителями – наставниками.

Згідно з річним планом роботи протягом року проведено предметні тижні. Було складено плани, вчителі проводили різноманітні позаурочні заходи з учнями, переважно інтелектуально-розважальні ігри. На належному науково-методичному рівні пройшли тижні фізкультури, музики та мистецтва, психології,  фізики та інформатики, мови та літератури, географії та природознавства, англійської мови. У цілому роботу методичних об’єднань протягом 2020-2021 навчального року  можна оцінювати як задовільну.    

Одним із мотиваційних стимулів до роботи є участь педагогів у Всеукраїнському конкурсі «Учитель року». У 2020-2021 навчальному році були представлені такі номінації: «Керівник закладу освіти», «Математика», «Трудове навчання» , «Українська мова та література». Проте педагоги не виявили бажання взяти учать у даному  конкурсі. 

Цьогоріч  у ХVІІІ обласному конкурсі-ярмарку педагогічної творчості у номінації «Початкова освіта» взяла  участь Ященко І.А, вчитель початкових класів.  Вона  представила посібник «Формування у першокласників навичок читання та письма в умовах компетентнісної освіти Нової української школи», ставши  лауреатом конкурсу.

Не менш важливим є cамоосвітня діяльність педагогів. У  кожного  з них наявні матеріали по роботі над індивідуальною темою, що містять як теоретичні аспекти розгляду проблеми, так і власні напрацювання. 2020-2021навчального  року педагоги активно підвищували свою майстерність на різноманітних вебінарах, тренінгах, а також були постійними учасниками обласних майстер-класів, семінарів-практикумів, конференцій.

Отже, на І етапі науково-методичної проблемної теми «Створення комфортних умов для вільного розвитку творчої особистості та забезпечення ефективної освітньої діяльності кожного учасника освітнього процесу в умовах компетентнісного підходу Нової української школи», здійснювалася діагностика творчого потенціалу вчителя для створення атмосфери міжособистісної взаємодії суб'єктів освітнього процесу, досліджувався  рівень професійної  майстерності, потреб та інтересів педагогічного колективу.

Наступний етап роботи над науково-методичною проблемою (2021-2022 навчальний рік) – це практично-діяльнісний етап, який полягає у сприянні переорієнтації педагогічної свідомості в поглядах на ключові питання проблеми, що реалізують, у вивченні науково-теоретичних засад, формування професійної компетенції вчителя, її сутності, структури, змісту та реалізації в практичній діяльності ліцею концептуальних основ та  принципів розвитку системи освіти.

Робота з обдарованими дітьми

Відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Указу   Президента України « Про заходи щодо розвитку системи виявлення та підтримки обдарованих і талановитих дітей та молоді від 30.09.2010 № 927, наказу МОН від  22.09.2011,  N 1099, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 17 листопада 2011 р. за N 1318/20056 «Про затвердження Положення про Всеукраїнські  учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін   та конкурси фахової  майстерності»,  наказу Пісківського ліцею імені Героїв-земляків №87-ОД від 01.09.2020 «Про організацію роботи з обдарованими дітьми на 2020-2021 навчальний рік», плану роботи ліцею на 2020-2021 навчальний рік та з метою створення умов  для пошуку,  підтримки і розвитку інтелектуально і творчо обдарованих дітей в закладі  була налагоджена система роботи з обдарованими учнями, стимулювання творчого самовдосконалення учнівської молоді, самореалізації особистості з сучасному суспільстві.

 Це питання постійно на контролі в адміністрації ліцею: розглядається на засіданнях педагогічної ради, методичної ради, нарадах при директору.  На засіданнях методичних об'єднань були обговоренні питання роботи зі здібними та обдарованими ліцеїстами та підготовки їх до різного роду інтелектуальних та творчих змагань.

На нарадах при директору розглядалися підсумки участі ліцеїстів в олімпіадах, інтелектуальних та творчих конкурсах районного та обласного рівнів. Практичним психологом  проведена діагностика і моніторинг розвитку здібностей учнів та оновлена база даних обдарованості. Результати  проведеної роботи узагальнено  наказами про підсумки роботи з обдарованими учнями у 2020-2021 начальному році. 

У роботі з обдарованими дітьми у ліцеї  впроваджуються  різні форми і методи роботи для визначення рівня обдарованості ліцеїстів та готовності вчителів і батьків до співпраці з ними (анкетування, опитування, спостереження співбесіди, індивідуальні бесіди, збори різного характеру, в тому числі і батьківські). Організація освітнього процесу в закладі спрямована не на максимальне навантаження учнів навчальним матеріалом, а на розвиток їх здібностей. Творчість ліцеїстів, новизна та оригінальність їхньої освітньої діяльності виявляються тоді, коли вони самостійно ставлять проблему і знаходять шляхи її вирішення. При цьому намагаємося створити умови для постійного зростання рівня творчості обдарованих дітей, знаходити оптимальні співвідношення всіх видів їх діяльності, щоб одержати найкращі результати. Робота колективу ліцею,  яка проведена за планом виявлення та підтримки таланови­тої молоді, створення умов, необхідних для роз­витку індивідуальності та неординарних здібно­стей учнів, має свої позитивні результати. Вони відобразилися, зокрема, у результатах участі учнів Пісківського ліцею імені Героїв-земляків  в предметних онлайн-олімпіадах.

Оскільки в країні було запроваджено адаптивний  карантин і заклад освіти періодично функціонував у дистанційному режимі, це внесло свої корективи  в організацію освітнього процесу. Відповідно було скасовано проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін через складну епідемічну ситуацію.

Проте здобувачі освіти брали участь в онлайн-олімпіадах:

Головчак Ілона взяла  участь в обласному дистанційному конкурсі читців-декламаторів «В Тарасовій думі, у Лесиній пісні живе Україна моя» серед учнів закладів загальної середньої, позашкільної та професійної (професійно-технічної) освіти, де здобула почесне ІІ місце.

У VІІІ Всеукраїнській  інтернет-олімпіаді  «На урок» з української мови та літератури взяли участь 8ліцеїстів 10 класу.

У результаті отримали:

• диплом ІІ ступеня – Савчук Аліна,
• дипломи  ІІІ ступеня – Івашинюта Марія, Пантюшенко Олександра.

У VІІІ Всеукраїнській  інтернет-олімпіаді  «На урок» з української мови та літератури, математики, Я досліджую світ взяли участь 12 учнів 1-Б класу. У результаті отримали:

• дипломи І ступеня  - Рубель Ксенія (з укр. мови, математики Я досліджую світ); Мельник Максим (з укр. мови)

 У Всеукраїнській олімпіаді «Всеосвіта Весна-2021» з математики взяли участь 6 здобувачів освіти 4 класу. У результаті здобули:

• І місце,  Никончук Артур;

У цій же олімпіаді з української мови:

• ІІ місце -  Ященко Дарія.

У олімпіаді «Знавці Біблії» Костопільського зонального етапу І місце зайняла Лебедюк Анна, учениця 8 класу.

Окрім того наші ліцеїсти брали участь у різноманітних  фестивалях,  конкурсах, змаганнях.

Вихованці гуртків під керівництвом Онищук С.М. брали участь у Всеукраїнському багатожанровому дистанційному  фестивалі-конкурсі «Битва Титанів», де Копиловська Христина, учениця 7 класу, стала лауреат І та ІІ ступеня, Семенюк Карина, учениця 4 класу, лауреат І ступеня.

Участь у Всеукраїнському багатожанровому дистанційному фестивалі-конкурсі «GRAND FEST ART» дала лауреата ІІ ступеня – Мельник Яну, ученицю 7 класу та лауреата ІІІ ступеня Никончук Юлію, ученицю цього ж класу.

У Всеукраїнському фестивалі-конкурсі дитячого, юнацького молодіжного мистецтва з міжнародною участю «Кольоровий драйв» лауреатами ІІ ступеня стали Власов Ярослав та Ярмольчук Катерина.   

У Всеукраїнському конкурсі з історії «Лелека» взяли участь 9 ліцеїстів, троє з них отримали бронзовий диплом.

Аналіз результативності участі здобувачів освіти Пісківського ліцею імені Героїв-земляків у дистанційних Всеукраїнських олімпіадах, конкурсах свідчать про те, що педагогічним колективом проводиться ґрунтовна робота щодо розвитку інтересів дітей до поглиблення знань з базових дисциплін як в очній так і в дистанційній формі. Цьому, зокрема, сприяє  гурткова робота, факультативні, індивідуальні та групові заняття, інтелектуальні ігри та конкурси.

Проте необхідно продумувати систему позаурочної роботи з обдарованими учнями з окремих предметів навчального плану, враховуючи результативність вихованців на Всеукраїнських олімпіадах та активізувати роботу щодо залучення ліцеїстів і педагогів до проведення науково-дослідницької роботи.

Дошкільна освіта

У 2020-2021 навчальному році у закладі освіти функціонували 2 дошкільні групи з короткотривалим перебуванням, у які було залучено 32 дитину. В основному це діти від 4,5 до 6 років. 24 дітей відвідували дошкільну групу у ліцеї, ще 8 – Моквинській філії (вихователі Кухарчук І.О., Трофимчук О.В.). Дошкільнята  були залучені у ліцеї до гурткової роботи, позакласних заходів, що забезпечувало ранній розвиток дітей.

У 2021-2022 навчальному році у закладі освіти буде охоплено дошкільною освітою 24 дитини.

Реалізація Концепції Нової української школи

Створення необхідного освітнього середовища для першокласників, наближеного до умов дошкільного закладу, наступності між дошкільною та початковою ланками освіти – ключові завдання реалізації Концепції Нової української школи. Впровадження нового державного стандарту початкової освіти у минулому році здійснювалося у 1 – 3 класах, у 2020-2021 – у 1 – 4 класах.

Реформування системи середньої освіти дає можливість підготувати здобувача освіти на компетентісному та особистісно-орієнтованому підході до навчання, враховувати вікові особливості психофізичного розвитку учнів, передбачати здобуття ними умінь і навичок, необхідних для успішної самореалізації в професійній діяльності, особистому житті, громадській активності. Формула Нової української школи передбачає створення сучасного освітнього середовища, яке сприятиме творчому розвитку дітей, стане мотиваційним до навчання. Саме тому, відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 12.02.2020 №105(зі змінами) «Деякі питання надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на забезпечення якісної, сучасної та доступної загальної середньої освіти «Нова українська школа» у 2021 році» виділено обласному бюджету субвенцію, а відповідно область громаді  виділено  на закупівлю засобів навчання та обладнання, сучасних меблів, комп’ютерного обладнання.

У рамках реалізації  Концепції Нової української школи педагоги, які навчатимуть цьогоріч у 1 класі пройшли або пройдуть до кінця 2021 року курсову підготовку щодо застосування у роботі принципів Нової української школи.

Виховна робота

Виховна робота у Пісківському ліцеї імені Героїв-земляків - це цілісна структура, яка сприяє успішній діяльності виховання. Основні завдання виховної діяльності ліцею  визначені Законом України «Про освіту», «Про охорону дитинства», «Конвенції про права дитини», указами Президента України  від 12.01.2015 № 5/2015 «Про Стратегію сталого розвитку «Україна-2030»,   від 07.08.2018 № 9015 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2020-2024роки», від 18.05.2019 № 2086/2019 «Про заходи з відзначення 100-річчя подій Української революції 1917-1921 років,    наказах Міністерства освіти і науки України від 28.05.2015 № 582 «Про схвалення Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді», від16.06.2015 № 641 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді та методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання y загальноосвітніх навчальних закладах», від 16.07.2015 № 768 «Про національно-патріотичне виховання в системі освіти», Національної стратегії реформування системи юстиції щодо дітей на період до 2023 року, затвердженого розпорядженням  Кабінету Міністрів України від 27 листопада 2019 року №1335-р Концепції Нової української школи (схваленої рішенням Колегії МОН України від 27.10.2016р.), Національною стратегією розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі в Рівненській області на 2021 рік, Програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів», Національною стратегією розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі в Рівненській області на 2021 рік, Обласною соціальною програмою  запобігання та протидії домашньому насильству та насильству за ознакою статі на період до 2025 року, Обласною комплексною програмою профілактики правопорушень та боротьби із злочинністю на 2021-2023 роки, Листа МОН № 1/9-385 від 20.07.20 року «Про деякі питання організації виховного процесу у 2020/2021 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок».

Виховна робота ліцею у 2020 - 2021 н.р. базувалась на ціннісному ставленні до людей, себе, мистецтва, суспільства, праці, природи і була спрямована на створення умов для розвитку особистості як громадянина України, формування покоління, здатного навчатися впродовж життя, створення і розвиток цінностей громадянського суспільства, виховання національної культури, утвердження принципів загальнолюдської моралі, пізнавальних інтересів та творчої активності.

Орієнтири   передбачають залучення учнів до різних форм творчої та суспільно корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, рекреаційної, екологічної, що організовуються у години дозвілля, тобто у позакласний час.

Метою основних орієнтирів виховання є створення цілісної моделі виховної системи на основі громадянських та загальнолюдських цінностей як орієнтовної для проектування моделей виховних систем у загальноосвітніх навчальних закладах України.

Над реалізацією програми Національного виховання учнівської молоді  і завдань виховної роботи у ліцеї  у 2020-2021 навчальному році  працювало 8 класних керівників 1-4 класів, 7 класних керівників 5-11 класів,  педагог-організатор, практичний психолог, соціальний педагог та заступник директора з навчально-виховної роботи.

Виховна робота планується в закладі так, щоб сприяти  становленню особистості як творця і проектувальника життя, гармонізації та гуманізації стосунків між учнями  і педагогами, школою і родиною, керуючись ідеями самоцінності дитинства, демократичного діалогу між поколіннями. Важливу роль у цьому  відіграє позакласна робота. Домінуюча роль в її організації належить класному керівнику, який є передусім організатором позакласних виховних заходів, діє у  співдружності з іншими педагогічними працівниками закладу.

В плани виховної роботи класних керівників  з учнівськими колективами включені розділи, що передбачені Національною програмою виховання учнівської молоді: «Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави, духовних і культурних надбань рідного краю»,  «Ціннісне ставлення особистості до сім’ї, родини, людей», «Ціннісне ставлення особистості до природи», «Ціннісне ставлення особистості до мистецтва», «Ціннісне ставлення особистості до праці», «Ціннісне ставлення особистості до себе». Відповідно  змісту кожного розділу сплановані та проведені виховні заходи, які враховують вікові та психологічні особливості учнів початкової, середньої та старшої школи.

Відповідно до Основних орієнтирів виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України виховна робота була побудована за всіма складовими виховної діяльності.

Формуючи ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави та культурних і духовних надбань рідного краю педагогами ліцею забезпечено виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 07.09.2000№439 «Про затвердження рекомендацій щодо порядку використання державної символіки в навчальних закладах України», із цією метою  передбачено  спільну роботу бібліотекаря, педагогічних працівників, учнівського самоврядування  щодо  виховання  в  ліцеїстів шанобливого ставлення до державної символіки України. Здобувачі освіти знайомляться з державною та національною символікою у процесі вивчення рідної мови та літератури, навчальних курсів з історії України, основ правознавства та в процесі багатогранної виховної роботи.

У системі  позакласної виховної роботи  зі здобувачами освіти передбачено заходи з використанням державної символіки, розкриттям їх змісту, ритуалів. Для учнів різних вікових категорій проводились виховні години, віртуальні екскурси, бесіди, вікторини, диспути з тематики про історію виникнення,  сучасне тлумачення державної та національної символіки. Педагоги ліцею особливу увагу  звертають на виховання у здобувачів освіти шанобливого ставлення до державних символів України. В рамках місячника з національно-патріотичного виховання проведено тиждень державної символіки.

Формування ціннісного ставлення особистості до держави і суспільства, історичних, культурних і духовних надбань рідного краю у відповідності зі Стратегією національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки, розробленою відповідно до положень Конституції України, законів України «Про освіту», «Про правовий статус та вшанування пам’яті борців за незалежність України у XX столітті», «Про засудження комуністичного та націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їхньої символіки», «Про увічнення перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939 — 1945 років», Постанови Верховної Ради України від 12 травня 2015 року № 373-УІІІ «Про вшанування героїв АТО та вдосконалення національно-патріотичного виховання дітей та молоді» та інших нормативно- правових актів, а також на основі аналізу стану і проблем національно-патріотичного виховання в Україні за часів її незалежності.

Педагогічний колектив ліцею об’єднав зусилля щодо виховання підростаючого покоління національно свідомими громадянами-патріотами, здатними забезпечити гідне місце країни у європейському просторі.

Наша громада, діти як ніхто, відчули подих війни на Сході країни.  Так уже трапилось, що Пісківська сільська рада є однією із тих в районі, з якої найбільше наших односельчанина стали на захист нашої держави.

  Четверо ж героїв навічно у німій скорботі застигли у граніті. 18 дітей учасників АТО – наші  вихованці. А так як усі жителі села – це маленька родина, то ця подія торкнулася кожної домівки, кожної дитини. Тому, напевно, ліцей і став центром діяльності навколо імен воїнів,  центром зустрічей і вшанування Пам’яті героїв,  центром волонтерської роботи. Заклад освіти має 4 перехідні кубки на честь героїв, які виборюють у спортивних змаганнях.

Діти беруть приклад із дорослих, зокрема й зі своїх батьків. Тому ми до проведення заходів, залучаємо всю громаду. Бо ж тільки у спільній роботі педколективу, сім’ї, громадськості ми виховуємо громадянина-патріота. У ліцеї проводяться різні форми роботи.  Цьогоріч проведені наступні заходи:

мітинги на могилах Героїв-односельчан, уроки мужності до Дня пам’яті Сергія Головчака, Романа Пиясюка, Миколи Левчук, Ромина Пиясюка та Олександра Мацюка, виховний захід до Дня Соборності України  ”Захід, схід – одна країна! Це – соборна Україна!” та урок державності «Шлях до незалежності», єдиний урок мужності «Мужність і героїзм в  ім’я свободи, незалежності та демократичного розвитку нашої держави» до Дня Збройних Сил України, година пам'яті «Крізь пекло афганської війни» (до річниці виведення військ з Афганістану),  класними керівниками було проведено години спілкування до Міжнародного дня пам’яті жертв Голокосту “Голокост – трагедія і героїзм”, до Дня пам’яті  Героїв Крут «Нема любові понад ту, що окропила кров’ю Крути…» віртуальна екскурсія «Місцями життя Лесі Українки» (до Дня народження Лесі Українки), меморіальний захід біля обеліска загиблим односельчанам у Другій світовій війні «За пам'ять, за славу, за честь» до річниці перемоги у Другій світовій війні.

У ліцеї   проводилась робота щодо вшанування пам’яті жертв Голодомору: було проведено  тематичну виставку «Український голодомор в історії та літературі» (Дідух З. Є.),  година пам’яті жертв Голодомору у 1 – 11 класах і скорботи «Голодомор – біль душі і пам’ять серця», класним керівником 8 класу Тхоревським О.Є. проведено відкриту тематичну лінійку «Ціна йому  – життя». У День пам’яті жертв Голодомору 28 листопада  було проведено акцію «Запали свічку».

Великою популярністю та інтересом серед учнів користується військово-патріотична гра «Козацький гарт», для учнів 5-11 класів та патріотичний  квест «Знайди декларацію – врятуй незалежність», для 1-4 класів, яка проводиться у жовтні місяці в рамках місячника з національно-патріотичного виховання дітей та молоді  присвячені Дню захисника України, проте карантинні обмеження цьогоріч не дали можливості здійснити задумане.  

Ціннісне ставлення особистості до сім’ї, родини, людей включає, перш за все, формування сімейно родинної ментальності особистості, здатність виявляти турботу про батьків, молодших членів родини, милосерді до слабких і людей похилого віку. Класними керівниками були проведені уроки доброти і милосердя «Дивіться на нас, як на рівних вам», обмін думками «Як святкують свята в моїй родині» (дистанційно онлайн), рольова гра «Ми - мандрівники», конкурс на краще родовідне дерево, «Заспіваймо разом пісні про добрих і ввічливих», створення колективного листа «я поділюсь з тобою добротою», флеш-моб «Пісня моєї родини», читацька світлиця «Рідна домівка ,рідна сімˈя – тут виростає доля моя!», розмова в колі  «Розкажи нам про свою родину», майстер-клас «Вчимося рекламувати», обмін думками «Як святкують свята в моїй родині» (дистанційно онлайн), родинне дерево «Рід. Родина. Рідня», скринька бажань «До нас іде Святий Миколай», урок доброти «Дивіться на нас як на рівних», урок милосердя «Домашні вихованці», уявна подорож «Ми діти козацького роду», відеозустріч «Роки людині до лиця», день здоров’я «Здорова дитина – здорова сім’я», відеопрезентація «Матусю, за все, що маю, дякую тобі» (дистанційно), диспут «Твори добро», літопис класного колективу «Жити так, щоб кожен день надихав і тішив» тощо.

Ціннісне ставлення особистості до себе виступає важливою умовою сформованості у дітей та учнівської молоді  активної життєвої позиції і передбачає сформованість зростаючої особистості уміння цінувати себе. З цією метою у ліцеї проведено ряд загальношкільних спортивних змагань,  зустрічей з медичними працівниками, декадник «Увага, діти!», тиждень безпеки дитини, заходи спрямовані на формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя.

Сучасний динамічний світ потребує творчої людини, яка є найбільшою цінністю у будь-якому суспільстві. Саме тому ліцеї приділяється велика увага позашкільній роботі, яка дедалі набирає сучасних рис та відповідає потребам суспільства у розвитку творчих здібностей дітей. Підтвердження цього є робота гуртків.

Позакласна робота є однією із складових виховного процесу, продовжує формувати у підростаючого покоління інтерес до різноманітних професій, до історії народної творчості, до людей праці.

Позакласний час займає значне місце в житті ліцеїстів. Тому необхідно допомогти правильно організувати його, щоб він був розумно використаний для заняття улюбленою справою.

Розвиток творчого мислення дітей, їх пізнавальної діяльності, прагнення до пошуків, досліджень - одна з важливих проблем оптимізації навчання і комплексного підходу до освітньої  роботи, до використання у освітньому процесі різних форм, позакласних заходів, зокрема гуртків.

Гурткова робота  розвиває естетичні та художні смаки ліцеїстів, поглиблює їх знання, розвиває їх творчі здібності, виховує почуття краси.

Добре спланована гурткова робота аж ніяк не перевантажує здобувачів освіти. Навпаки, вона значно полегшує сприйняття та засвоєння матеріалу на уроках, допомагає дітям працювати за покликанням. У процесі гурткової роботи  педагог має змогу глибше пізнати особистість кожного вихованця, допомогти йому самовизначитись. Гурткова робота нерозривно зв'язана з освітнім процесом, що здійснюється на уроках і грунтується на знаннях і навичках, набутих ліцеїстами на заняттях.

Цінність гурткової роботи полягає в тому, що вона, в деякій мірі, вирішує проблему організації вільного часу ліцеїстів, задовольняє їх різноманітні інтереси, активізує пізнавальну діяльність тощо.

Активізуючи пізнавальну діяльність здобувачів освіти, вона в той же час створює умови для практичного застосування одержаних ними знань.

У ліцеї приділяється велика увага позакласній роботі, яка дедалі набирає сучасних рис та відповідає потребам суспільства у розвитку творчих здібностей дітей. Підтвердження цього є робота гуртків. Тому керівники гуртків працюють за адаптованими навчальними програма, що дає позитивні результати та покращує імідж нашого навчального закладу.

У ліцеї працює 17 гуртків, 12 з яких учителі ведуть на добровільних засадах.

Заняття гуртків відвідує 195 ліцеїст, що становить 78% від загальної кількості учнів.

Із числа учнів «групи ризику» заняття відвідують:

• Дитина-сирота – 1 (100%)
• Діти-інваліди – 3 (50%)
• Діти напівсироти – 6(100%)
• Діти із неповних сімей – 16 (100%)
• Діти із багатодітних сімей – 62 (76%)
• Діти із сімей учасників АТО – 15 (83%)
• Учні, що перебувають на ВШО 1(33%).

Також класні керівники формують ціннісне ставлення до себе через виховні заходи: рольова гра «Складаємо власні правила поведінки в довкіллі», урок толерантності «Давайте жити дружно», перегляд відеороликів на тему «Права і обов’язки дітей»(дистанційно), година релаксу «Чи вміємо ми відпочивати», година психолога «Правда про наркотики», година здоров’я «СНІД! Не залишимося байдужими», година відвертості «Допоможи собі, рятуючи інших», класна година «Епідемія Ковід-19. Профілактика захворювання», опитування «Булінг – це духовна слабкість чи демонстрування сили», відверта розмова «Подивись на себе уважно», відеопрезентація «Твоє здоров я – у твоїх руках», уявна подорож «Ми діти козацького роду», малюнкове тестування «Профілактика інфекційних захворювань», лепбук «Здоровим бути модно!», круглий стіл «Мої моральні приорітети», диспут «Друг, дружба», круглий стіл «Що ти можеш зробити для інших людей?», усний журнал «Здоров’я – головне багатство», рольові ігри «У місті, в лісі ти гуляй,про безпеку пам’ятай»  тощо.

Формуванню в  здобувачів освіти ціннісного ставлення до природи, природничого та екологічного світогляду особистості сприяють проведені у закладі освіти наступні заходи: акція «Посади дерево», «Чисте довкілля»,години спілкування  «Сім природних чудес України», вікторина «Таємниці моря», екскурсія в природу «Краса моєї землі», урок пам’яті до дня трагедії на ЧАЕС «Дзвони Чорнобиля», калейдоскоп вражень «Все навколо біле-біле», екологічна гра «Пташине царство», милування природою «Прогулянка до парку», лепбук « Весна», виховна година «Як живеться вам птахи?», віртуальні екскурсії у відомі музеї України», диспут на тему  «Здоров’я природи – здоров’я  людини», екологічний акція  «Допоможемо зимуючим птахам», фотоколаж «Екозони біля мого будинку», єдиний урок екологічної варти «Людські долі розчеплені на атоми», диспут «Здоров’я природи - здоров’я людини», флешмоб «Екопідйом» тощо.

Виховання ціннісного ставлення до праці є важливою складовою змісту виховання особистості. Воно передбачає усвідомлення дітьми та учнівською молоддю соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, схильність до підприємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв'язання, готовність до творчої діяльності, конкурентоспроможності й самореалізації за умов ринкових відносин, сформованість працелюбності як базової якості особистості.

Трудове виховання є системою виховних впливів, мета яких полягає у морально-психологічній підготовці учнів до майбутньої професійної діяльності. Високий рівень її розвитку передбачає оволодіння особистістю загальними основами наукової організації праці, вмінням ставити мету, планувати її досягнення, організовувати своє робоче місце, раціонально розподіляти сили і засоби досягнення бажаного результату, аналізувати процес і наслідки власних трудових зусиль, виконувати необхідні корективи.

Цьому сприяли трудові десанти «Обеліск», «Милосердя», «Яке подвір’я, такий і  господар», екофест, чергування учнів по ліцею та класах, рейди-огляди шкільних підручників, бесіди, години спілкування літературні читання толоки, трудові операції, виставки поробок із природних матеріалів та заходи: майстерня «Учимось робити все самі», струмочок роздумів «У мами на кухні», творча майстерня. Конструювання . Металевий конструктор, аплікація-гра «Зберемо великодній кошик», трудовий десант «Яке подвір'я такий господар», розмова в колі « Школа наш дім – ми господарі в нім», гра-інсценізація «Кращий мамин помічник», вікторина «Бджілка мала, а й та працює», проект-презентація «Професії нашого часу», класна година «Професія про яку я мрію».

З метою формування ціннісного ставлення особистості до мистецтва класними керівниками проведені наступні заходи: конкурси малюнків «Мій товариш», «Юний художник», «Барви пір року», «Диво калинове – чари  барвінкові», «Права і обов’язки», «Найкраща осінь у рідних краях», «Великі права маленької дитини», виставки «Ліпимо казку», «Все на світі вміють бабусині руки», година спілкування «Театр вчора, сьогодні, завтра», конкурс юних художників «Чарівні акварелі», руханку «Гопачок», слухання, малювання «Музика в природі: пори року», театралізація «Вчимося етикету» та « Я в театрі», хатинка творчості. Поробки з природного матеріалу, малюнок на асфальті «Птах миру, дружби і добра», перегляд відео «Невідомий Шевченко», створення інтелект-карти «У царині мистецтва», художня галерея «Мистецькі уподобання моєї родини», школа етикету «Культура поведінки: їдемо до театру», художня галерея «Зима іде – красу несе», урок спілкування «Рідна мова – духовний скарб нації», поетична хвилинка «Творчість Л.Українки», перегляд і обговорення фільму «Невідомий Шевченко» година спілкування «Культура поведінки: ідемо до театру», художня галерея «Зима іде – красу несе», школа етикету «Культура поведінки: їдемо до театру», КТС «Найцікавіші місця світу» тощо.

Окрім вищесказаного впродовж навчального року проведено  заходи, які формують ціннісні орієнтири:

• Свято першого дзвоника;
• Місячник з національно-патріотичного виховання дітей та молоді, присвяченого Дню захисника України;
• День української писемності та мови;
• Андріївські вечорниці;
• Лінійка пам’яті до річниці виведення військ з Афганістану;
• День рідної мови;
• Шевченківські дні;
• Мітинг на могилі Миколи Левчука, Романа Пиясюка, Олександра Мацюка, Сергія Головчака;
• Виставка-конкурс «Осінній зорепад»;
• Акція «Посади дерево»
• Тиждень та місячник правових знань;
• Конкурс «Замість ялинки святковий букет»;
• Місячник зимуючих птахів;
• Акція «Парки легені мість і сіл»;
• Декадник «Увага, діти!»;
• Тиждень толерантності;
• Тиждень безпеки  дорожнього руху;
• Спортивні змагання;
• Свято Вчителя;
• Місячник зимуючих птахів, тощо.

На виконання плану роботи ліцею на 2020-2021 навчальний рік та працюючи над реалізацією Всеукраїнської, обласної, районної та шкільної програм національного виховання учнівської молоді на 2008-2020 роки у ІІ семестрі 2020-2021 навчальному році вивчався рівень вихованості ліцеїстів Пісківського ліцею імені Героїв-земляків через систему ціннісних орієнтацій і ставлень особистості до держави і суспільства, історичних, духовних і культурних надбань рідного краю, сім’ї, родини, людей, природи, праці, мистецтва, а також ставлення до себе. Діагностикою було охоплено 132 здобувачів освіти 5-11 класів, що становить  53% від загальної кількості вихованців ліцею.

Проаналізувавши результати, можна побачити, що:

• високий рівень вихованості мають 69 ліцеїстів (52 %);
• хороший рівень – 50 вихованці (38 %);
• середній рівень – 13 здобувачів освіти (10 %) ;
• низький рівень  (0%).

Моніторингове дослідження по кожному класу зокрема засвідчило, що найбільше ліцеїстів з високим рівнем вихованості у 11 класі – 100% (класний керівник Деркач О.І.), а з середнім рівнем – у 5 класі - 24 % (класний керівник Матросова Т.О.). Здобувачів освіти із низьким рівнем вихованості немає.

У цілому ліцей має середній бал 4,4 (хороший рівень).

Динаміка рівня вихованості  за І і ІІ семестр 2020-2021 н.р.

Аналіз діаграми показав, що ліцеїстів із високим рівнем вихованості збільшилось із 50 учнів до 52, із хорошим дещо зменшилось із 39 до 38 учнів, і здобувачів освіти із середнім рівнем вихованості зменшилось на 1.

Проаналізувавши дану діаграму, можна зробити висновок, що є незначні відмінності у відсотках між рівнями, проте дорадним є те, що низького рівня немає. Цей результат дає поштовх для відповідної роботи з метою  підвищення високого рівня вихованості ліцеїстів. Ця робота включає в себе органічне поєднання завдань, вирішуваних ліцеєм, з потребами довкілля. Це передусім організація допомоги здобувачів освіти  населенню в охороні та примноженні багатств природи, у вирішенні проблем виробництва, орієнтації учнів на вибір професії. Створення в ліцеї морально-психологічного клімату поваги до знань. Пропагування серед вихованців думки, що в цивілізованому суспільстві людині вигідно бути вихованою і освіченою. Це потрібно й суспільству. Тому виховний процес має долати тимчасове явище неповаги деяких здобувачів освіти до вихованості й освіченості.

Робота органу учнівського самоврядування

У закладі освіти протягом 2020-2021 н.р. працював відповідно до Статуту парламент ліцею «Патріот» на чолі з головою Лукашенком Артемом. Основною метою діяльності парламенту є формування  організаторських здібностей та лідерських якостей його членів; активної особистості, здатної нести відповідальність за свої дії та вчинки. Орган контролює питання щодо виконання здобувачами освіти Статуту ліцею, дотримання правил для учнів, організовує чергування в ліцеї, навчає цінувати життя і здоров’я та як бути небайдужим до себе та інших людей.

До складу парламенту задіяно 8 учнів 5-11 класів, що становить 3.2% від загальної  чисельності  дітей ліцею. Діє 6 комісій. До роботи у комісіях (по роботі з молодшими школярами, з питань культури, спорту, відпочинку та здоров’я, з питань права, дисципліни та порядку, національно-патріотичного виховання, редакційної) залучено   68 ліцеїстів, що становить 34%, що свідчить про те, що діти активно долучаються і всебічно проникають у суть справ та реалізують свої права та обов’язки.

Пріоритетні напрями учнівського самоврядування:  волонтерський напрям (участь у благодійних акціях, ярмарках, організація допомоги в зону ООС (продуктів харчування, засобів гігієни, маскувальної сітки))та інформаційний (інформування учнів про проблеми ліцеїстів та шляхи їх вирішення, про участь учнівського колективу у шкільних, районних, обласних заходах, конкурсах, змаганнях, олімпіадах і фестивалях; робота сайту ліцею).

Cистематично проводяться засідання парламенту та комісій, на яких розглядаються питання щодо підготовки  і проведення виховних заходів, навчання лідерів органу учнівського самоврядування, благодійних акції, розмови в колі, практикуються звіти членів комісій, слухаються питання реалізації Програми національного виховання учнівської молоді.

Для активізації діяльності парламенту діє газета «Вісник ліцею». використовуються сучасні комп’ютерні технології, можливості всесвітньої мережі Інтернет.

З ініціативи органу учнівського самоврядування було проведено ряд заходів:

• виготовлення листівок, оберегів для українських воїнів, флеш-акція «Голуб миру» до Всесвітнього дня миру та конкурс дитячого малюнка «Нам потрібне мирне небо», день патріотичних кольорів, патріотичний флеш-моб «Вільні творять майбутнє!» (до Дня гідності та Свободи). перегляду документального фільму «Небесна сотня. Зима, що нас змінила» (до Дня Гідності та Свободи), патріотичний квест серед учнів 1-4 класів «Знайди декларацію – врятуй  незалежність», святковий вогник для вчителів до Дня працівника освіти, посвята учнів 1 класу в Барвінчата, акція «Запали свічку» (до Дня пам’яті жертв Голодомору),  розважальні заходи до Дня Святого Валентина, День Соборності України, екологічна акція «Допоможемо зимуючим птахам», благодійні акції «Діти воїнам АТО», привітання жінок зі святом 8 Березня, Дні  пам’яті М. Левчука,  С.Головчака, Р.Пиясюка, О.Мацюка, тощо.

Щороку зростає роль учнівського самоврядування щодо організації та проведення виховних заходів, змістовного дозвілля учнів, оцінювання результативності участі класних колективів у конкурсах та акціях.

Актив ліцею бере участь в організації та проведенні заходів, присвячених визначних подіям в історії ліцею, в акціях милосердя, волонтерській роботі тощо.   

Отже, діяльність органу самоврядування в ліцеї сприяє згуртуванню учнівського колективу, розвитку громадської думки, процесу соціалізації учнів, ефективному входженню в доросле життя.

Робота з профілактики правопорушень та інших негативних проявів серед здобувачів освіти

Великого значення набуває превентивне  виховання та правова освіта молоді, адже без глибоких знань права розвиток суспільства неможливий.

Превентивне виховання є цілеспрямованою системою заходів правового, психолого-педагогічного, соціально-медичного, освітнього, інформаційно-освітнього та організаційного характеру, спрямованих на формування позитивних соціальних установок, запобігання вживанню наркотичних речовин, відвернення суїцидів та формування навичок безпечних статевих стосунків у дітей та учнівської молоді.

Основні завдання, які реалізуються у виховному процесі із  превентивного виховання дітей і молоді:

-  створення умов для формування позитивних якостей особистості в процесі різноманітних видів трудової, навчальної, позашкільної й іншої діяльності, що сприяють інтелектуальному, морально-етичному, естетичному розвитку, виробленню стійкості до негативних впливів;

-  забезпечення соціально-психологічної діяльності, педагогічно зорієнтованої на протидію втягування дітей і молоді в негативні ситуації;

- надання комплексної психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги тим неповнолітнім, які її потребують;

-  стимулювання неповнолітніх до здорового способу життя і позитивної соціальної орієнтації, сприяння валеологізації освітнього процесу, навчанню з раннього віку навичкам охорони власного життя і здоров'я; сприяння виробленню інтегрованих міждисциплінарних підходів при підготовці спеціалістів (педагогів, психологів, медиків, соціологів, юристів, соціальних працівників), батьків та ін., об'єднанню зусиль різних суб'єктів превентивної роботи.

Тому ми об’єднали зусилля, щоб допомогти молодим людям соціалізуватися, адаптуватися в житті. Від того, наскільки ми надамо їм допомогу в отриманні освіти та роботи, можливості в якісних умовах створити сім’ю й вести здоровий спосіб життя, буде залежати інтелектуальний та генетичний потенціал нації на десятки років уперед.

Тому в нашому закладі  освіти за останні роки склалась певна система правової роботи з учнями та громадськістю.

Правовий процес регулюється Конституцією України, Законом України «Про освіту» та іншими чинними нормативно-правовими актами.

У ліцеї наявний кабінет історії та правознавства, де розміщені законодавчі та нормативно правові акти у сфері захисту прав дітей.

Крім того, у коридорі ліцею наявний куточок державних символів України.

Робота адміністрації та педагогічного колективу закладу освіти спрямована на виховання високоморальної, національно свідомої та самосвідомої, фізично та духовно здорової, творчої, працелюбної, екологічно культурної, художньо – естетично освіченої особистості.

Але особлива увага приділяється правоосвітній роботі, мета якої -  запобігання правопорушень, попередження розвитку асоціальної спрямованості особистості до навколишньої дійсності в процесі перевиховання, забезпечення набуття вихованців та учнів ліцею особистого досвіду реалізації прав і виконання обов’язків у моральних і правових взаємостосунках. Система правовиховної роботи закладу передбачає вироблення стійких морально-правових знань, соціально - психологічних навичок поведінки учнів у суспільстві, розвиток їх трудової і громадянської активності.

Щоб запобігти правопорушенням серед здобувачів освіти, Савчук О.В., заступником директора, ведеться облік дітей «групи ризику», а зведені дані зафіксовано у соціальному паспорті ліцею.

У порівнянні з минулим навчальним роком соціальний паспорт ліцею виглядає наступним чином:

З метою розв'язання проблем профілактики бездоглядності дітей та скоєння ними правопорушень, створення належних умов для їхнього фізичного, інтелектуального і духовного розвитку та підвищення рівня організації змістовного дозвілля, наказом по ліцею «Про створення ради з профілактики правопорушень серед учнів створено раду з профілактики правопорушень серед учнів».

Саме завдяки результативній роботі ради з профілактики правопорушень у ліцеї на внутрішкільному обліку стоїть двоє учнів, а на обліку у секторі ювенальної превенції дітей немає.

Кількісний аналіз учнів, які перебувають на внутрішкільному обліку та на обліку у секторі ювенальної превенції

В ліцеї проводяться психолого-педагогічні спостереження та вивчення психологічних можливостей дітей з метою виявлення рівня вихованості дітей та надання відповідних рекомендацій батькам та вчителям.

Використовуються в роботі різноманітні форми виховних заходів з врахуванням вікових особливостей дітей та потреб напрямків виховної роботи. Це, зокрема, проведення Всеукраїнського тижня права та місячникаправових знань, рейди-перевірки бездоглядності учнів, тематичні розмови в колі, анкетування, тематичні класні години, зустрічі з фахівцями – лікарями, працівниками Костопільського РВ національної поліції України в Рівненській області, служби у справ дітей.

Питання правовиховної роботи розглядаються на засіданняхпедради, ради ліцею, наради при директору, методичного об’єднання класних керівників. Крім того даний напрямок роботи регулюється наказами по ліцею.

У рамках роботи з попередження злочинності та запобігання дитячій бездоглядності у закладі освіти проводились наступні заходи: постійний контроль класними керівниками відвідування учнями закладу освіти та своєчасне встановлення відсутності учнів,  заповнення "Журналу обліку відсутніх учнів по ліцею", контроль класних керівників за збереженням медичних довідок чи письмових пояснень батьків про причину відсутності на уроках в особовій справі учня протягом навчального року;  щоденний контроль за станом відвідування ліцею дітьми.

Дієвість складових частин системи правової освіти та виховання зумовлюється глибокими знаннями індивідуально-психологічних особливостей важковиховуваних учнів, умов їх сімейного виховання, мікросоціального оточення. Значне місце в організації індивідуальної роботи з важкими підлітками займає практичний психолог Кожарко М.В. та соціальний педагог Онищук С.М.

Робота практичного психолога та соціального педагога проводиться відповідно до запитів класних керівників. Діагностика розвитку психічних процесів, виявлення відхилень від норми.

Онищук С.М., соціальним педагогом здійснюється соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей з особливими освітніми потребами, дітей з багатодітних та малозабезпечених сімей з метою попередження безпритульності, бездоглядності та випадків усіх форм домашнього насильства над дітьми. Саме соціальний педагог забезпечує соціально-правовий захист учнів ліцею та попередження впливу негативних соціальних чинників на формування та розвиток особистості дитини. У закладі він є громадським інспектором з охорони дитинства.

Спостереження свідчать, що однією з головних причин появи важковиховуваних дітей у закладі освіти є відсутність наступності в діяльності дитячого садка чи батьків, які виховують дитину вдома, і початкової ланки закладу. Відсутність ранньої психолого-педагогічної діагностики відхилень у поведінці, несвоєчасне виявлення в дитини як позитивних, так і негативних якостей і здібностей, відсутність захисту і допомоги дитині у процесі її розвитку.

Всі заходи, заплановані психологічною службою з правової освіти та виховання, проводяться з 1 по 11 класи. Тематика заходів планується, враховуючи вікові та індивідуальні особливості учнів.

У ліцеї існує своєрідна система профілактичної роботи:

- проводяться цикли бесід на правову тематику;  

- учні охоплені заняттями в гуртках та секціях;

- учні охоплені постійними та тимчасовими дорученнями;

- ведеться постійна індивідуальна робота з ліцеїстами.

На учня, який перебуває на обліку, практичним психологом заведена індивідуальна картка, у якій фіксуються зміни в характері і поведінці дітей, висвітлюється динаміка розвитку особистості протягом декількох років. На основі цього застосовуються ті чи інші виховні методи. Результати такої всебічної діагностики допомагають знайти шляхи корекційної і розвиваючої роботи з «важким» учнем. В основному індивідуальна робота психолога проходить за таким планом:

• виявлення причин правопорушення;
• підтримка постійного зв’язку з батьками, з громадським інспектором;
• знайомство з друзями підлітка;
• залучення до гуртків, доручення;
• відвідування уроків вчителів - предметників з метою спостереження за учнями з неадекватною поведінкою;
• постійний контроль за учнем, як він бере участь у трудових справах класу;
• залучення до класних і загальношкільних справ;
• проведення різноманітних бесід.

У рамках роботи з попередження злочинності та запобігання дитячій бездоглядності у ліцеї класні керівники 1-11 класів у класних журналах заповнюють сторінку обліку відвідування учнями уроків. Відповідно до Закону України «Про освіту», Постанови Кабінету Міністрів України № 684 від 13.09.2017 року «Про затвердження Порядку ведення обліку дітей шкільного віку та учнів», ст.53  Конституції України,  ст.6,  29,  35  та 36, наказу Міністерства освіти і науки України від 22.12.2009 № 1175 «Про вдосконалення контролю за охопленням навчанням дітей і підлітків шкільного віку»та на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 04 вересня 2003 року № 595 «Про вдоско­налення постійного контролю за охопленням навчанням і вихован­ням дітей»та з метою забезпечення конституційного права громадян на здобуття повної за­гальної середньої освіти та вдосконалення постійного контролю за охопленням навчанням і вихованням дітей і підлітків шкільного віку, адміністрацією закладу здійснюнено контроль за станом відвідування учнями ліцею.

У ході вивчення питання виявлено, що класні керівники 1-11 класів у класних журналах заповнюють сторінку обліку відвідування учнями уроків, ведуть зведену таблицю пропусків навчальних занять, де відмічають кількість пропущених (днів) по хворобі (при наявності довідки з лікувального закладу), кількість пропущених уроків (днів) з поважної причини (при наявності документів або записки від батьків), кількість пропущених уроків (днів) без поважної причини (наявні лише пояснення учнів про причини пропусків). Кількість пропущених уроків (днів) класні керівники записують щотижня і в учнівських щоденниках, таким чином інформуючи батьків про відвідування їх дитиною навчальних занять.

Крім того, у ліцеї ведеться журнал контролю, в якому черговий клас щодня відмічає відсутніх дітей та причину їх відсутності на заняттях.

Велика увага у ліцеї приділяється контролю за спізненням дітей або залишенням уроків без поважних причин. Щодня  черговий клас подає черговому адміністратору інформацію про дітей, які залишили уроки без поважних причин. Це дає можливість миттєво повідомити батьків щодо відсутності  їх дитини на заняттях. Щотижня у ліцеї проводяться рейди у складі чергового ліцеїста, голови комісії з дисципліни й порядку  та черго­вого вчителя, під час яких виявляють здобувачів освіти, які запіз­нюються або залишають урок без поважної на те причини. Такі рейди дисциплінують вихованців. Із цими дітьми та їх батьками проводиться роз'яснювальна робота щодо неприпустимості безпричинних пропусків навчальних занять.

Однак, не завжди класні керівники або вчителі-предметники своєчасно повідомляють адміністрацію ліцею про дітей, які залишили заняття без дозволу. Тоді налагоджена дієва система контролю втрачає свою ефективність.

Аналіз зведених таблиць обліку відвідування ліцеїстами  навчальних занять показав, щоналагоджена дієва система контролю є ефективною.

Найкращий % відвідування  серед учнів початкової ланки в  учнів 3 класу Моквинської філії – 99,6% (класний керівники Аверченкова З.І., ), у 3 класі Рокитнівської філії – 99,1%  та у 1-А класі – 96,8% (класний керівник           Дідух А.В.). Серед 5-11 класів – у 7 класі – 96,2% (класний керівник            Лесько Ж.П.) та у 5 класі  94,1% (класний керівник  Матросова Т.О.).

Найнижчий відсоток  відвідування  серед 1-4 класів – в 4 класі Рокитнівської філії  - 91% (класний керівник Ільчук І.М.),  серед 5-11 класів -  в 6 класі – 89,5%  (класний керівник  Овечко Н.М.).

Проаналізувавши стан відвідування по ліцеї за вересень-листопад 2020 року адміністрація ліцею зробила висновок, що 36 учнів (15%)  хворіли від 7 до 17 днів. Проте є учні, а їх 94 (38%), які за даний період не пропустили жодного дня, 14 з них –  учні 7 класу (класний керівник Лесько Ж.П.)

% відвідування учнями навчальних занять

Правовиховна робота у ліцеї чітко спланована, це зафіксовано у всіх планах: від річного плану до планів класних керівників. З метою попередження правопорушень серед неповнолітніх та запобіганню бездоглядності класні керівниками проведені консультації для батьків, операції-рейди «Урок», «Запізнення», години спілкування, консультації-бесіди для батьків, круглі столи, тренінги за участю практичного психолога, батьківські збори з даної тематики.

У виховних планах класних керівників передбачені такі форми роботи:

• Етична бесіда «Ти вихована дитина?»;
• Бесіда «Твій режим дня».
• Бесіда «Твоє робоче місце».
• Бесіда «Уважність запорука знань»
• Бесіда «Розмовляємо чемно»;
• Рейд-огляд «Чи я готовий до уроку»;
• Бесіда «Направляємо свою енергію у правильне русло»;
• Відверта розмова «Якщо хочеш бути здоровим – загартовуйся»;
• Співрозмова з хлопчиками «Дав слово – тримай»;
• Бесіда «Будь впевненим у собі»;
• Бесіда-обмін думками «Який відпочинок найкорисніший»;
• Бесіда з хлопцями «Нецензурна лексика»;
• «Культура поведінки в школі»;
•  «Твої обов’язки»; 
• «Дружити – значить довіряти»;
• «Чи комфортно навчатися в нових умовах»;
• анкетування учнів на тему «Як ти виконуєш свої обов’язки та поважаєш правопорядок і закон»;
• «Ми проти насильства»;
•  «Булінг у дитячому середовищі"
• «Як удосконалювати самого себе»
• бесіда «Ми проти насильства»;
• бесіда «Булінг у дитячому середовищі";
• тренінг «Вчимося спілкуватися правильно»;
• бесіда про поведінку в школі та вдома;
• бесіда «Звідки з’являються лінощі?»;
• Бесіда «Постійні повторення і тренування дадуть результат»;
• Бесіда про готовність до уроків;
• Розмова «Культура мови. Як ми говоримо»;
• Бесіда «Самоорганізація під час навчання»,»;
• Розмова в колі з дівчатами «Раннє статеве життя»;
• Бесіда «Правила поведінки у школі»;
• Розмова з учнями «Виконання домашнього завдання»;
• Бесіда «Спілкування з однолітками. Правила етикету»;
• вікторина «Твої права та обов’язки»;
• Розмова з класом «Моє майбутнє»;
• Бесіда з хлопцями «Нецензурна лексика»;

У ліцеї проводяться психолого-педагогічні спостереження та вивчення психологічних можливостей дітей з метою виявлення рівня вихованості дітей та надання відповідних рекомендацій батькам та вчителям.

Робота з реалізації мовного законодавства

У 2020-2021 навчальному році педагогічним колективом велика увага приділялася піднесенню ролі рідної мови в житті вихованців. Для підвищення якості знань з української мови та підготовкою до складання зовнішнього незалежного оцінювання адміністрацією ліцею були виділені години із варіативної складової робочого навчального плану на підсилення предмета. Протягом минулого навчального року здійснювалася перевірка та аналіз виконання педагогічним колективом єдиних вимог до усного та письмового мовлення здобувачів освіти, ведення зошитів, проведення письмових робіт та якість їх перевірки.

У ліцеї проводилися виставки літератури, конкурси, поетичний калейдоскоп, флешмоб (Деркач О.І., Савчук О.В.,  Дідух З.Є., Левчук О.Ф.). Ліцеїсти з інтересом брали участь у конкурсі читців-декламаторів «Живи, Кобзарю, в пам’яті людській» (Левчук О.Ф.). Цікаво та змістовно пройшло свято до Дня писемності та до Міжнародного дня рідної мови.

Оскільки в країні було запроваджено адаптивний  карантин і заклад освіти періодично функціонував у дистанційному режимі, це внесло свої корективи  в організацію освітнього процесу. Проте постійно у закладі освіти проводилася популяризація української мови.Здобувачі брали участь в онлайн-олімпіадах та конкурсах.Головчак Ілона взяла  участь в обласному дистанційному конкурсі читців-декламаторів «В Тарасовій думі, у Лесиній пісні живе Україна моя» серед учнів закладів загальної середньої освіти, де здобула почесне ІІ місце.

У VІІІ Всеукраїнській  інтернет-олімпіаді  «На урок» з української мови та літератури взяли участь 8 ліцеїстів 10 класу. У результаті отримали:

-    диплом ІІ ступеня – Савчук Аліна,

-    дипломи  ІІІ ступеня – Івашинюта Марія, Пантюшенко Олександра.

У VІІІ Всеукраїнській  інтернет-олімпіаді  «На урок» з української мови та літератури,  взяли участь 12 учнів 1-Б класу. У результаті отримали:

-    дипломи І ступеня  - Рубель Ксенія (з укр. мови);

Таким чином, у ліцеї проводилася спланована системна робота щодо мовного законодавства.У наступному навчальному році буде продовжено розпочату роботу, виділено години з варітивної складової на підсилення української мови та факультативні курси.

Безпека життєдіяльності та запобігання усім видам дитячого травматизму

    Протягом 2020-2021 навчального року системно здійснювався контроль за виконанням вимог щодо безпеки життєдіяльності ліцеїстів під час освітнього процесу та в позаурочний час. У роботі з дітьми педагоги дотримувались вимог законів України, нормативних документів з питань безпеки життєдіяльності здобувачів, Положення про організацію роботи з охорони праці учасників освітнього процесу, «Про пожежну безпеку», комплексних заходів щодо збереження життя і здоров’я учнів, запобігання травматизму. Класні керівники вчасно проводили із здобувачами освіти інструктажі, проводили заплановані заходи в рамках Тижнів безпеки, цільові бесіди про збереження життя і здоров’я, про що свідчать записи у класних журналах та спеліальних журналах, планах класних керівників.

      Із метою забезпечення безпеки життєдіяльності ліцеїстів, керуючись відповідною нормативною базою у закладі системно була організована робота з питань безпеки. Своєчасно було обстежено і складено акти-дозволи на проведення занять у кабінетах фізики, інформатики, хімії, майстернях, спортзалі. У вересні класними керівниками проведено вступний інструктаж, а протягом навчального року проводилися первинні інструктажі з безпеки життєдіяльності та перед виконанням лабораторних та практичних робіт, під час роботи в майстернях, на заняттях трудового навчання та фізкультури. Перед виконанням специфічних видів робіт проводився цільовий інструктаж.

   Перед початком навчального року здобувачі освіти першого класу та дошкільної групи, а також ті, що вступили вперше у заклад освіти пройшли медичний огляд , своєчасно і якісно була проведена підготовка закладу до роботи в осінньо-зимовий період. Упродовж року були проведені профілактичні заходи щодо попередження дитячого травматизму. Перед початком канікул класні керівники проводили бесіди та інструктажі з питань безпеки. Класні керівники провели всі заплановані бесіди та заняття з дітьми по вивченню правил дорожнього руху. Правил пожежної безпеки, правил користування природним газом, правил поведінки в громадських місцях, на воді тощо.

Два рази за навчальний рік у ліцеї проводилися практичні заняття щодо евакуації, День цівільного захисту. В закладі наявний план евакуації, система оповіщення та в достатній кількостізаклади забезпечено вогнегасниками.

    У закладі освіти є медичний кабінет та медсестра, яка здійснює системну профілактичну роботу серед дітей та контролює їх здоров’я.

На батьківських зборах проводилась роз’яснювальна робота щодо збереження здоров’я дітей.

У ході освітнього процесу у ліцеї проводилась роз’яснювальна робота з питань профілактики шкідливих звичок. Було проведено ряд просвітницьких заходів соціально-педагогічною службою закладу, навчальною службою з метою рівня обізнаності учнів щодо небезпек, які несуть необдумані вчинки підлітків.

Відповідно до річного плану роботи ліцею з метою забезпечення здорових і безпечних умов під час освітнього процесу, запобігання нещасних випадків серед учнівської молоді у побуті, дотримання вимог чинного законодавства протягом 2020-2021 навчального року робота педагогічного колективу з питань профілактики дитячого травматизму проводилась згідно законів України, Інструктивних листів Міністерства освіти і науки України, рекомендацій МНС України, наказів обласного управління освіти і науки.

     Відповідно до вимог велися журнали обліку інструктажів та обліку відвідування занять. В усіх навчальних кабінетах та майстернях, спортивній залі є затверджені інструкції з правил безпеки під час роботи в кабінеті.

Класними керівниками 1-11 класів та вихователями дошкільних груп, групи продовженого дня, по супроводу дітей у автобусах проводилися всі види  програмних бесід по запобіганню різних видів травматизму дітей, а також позапланові та додаткові бесіди. Крім того було проведено класні години, зустрічі, конкурси, вікторини, майстер-класи з питань охорони життя та здоров’я ліцеїстів. Були проведені відповідні інструктажі з техніки безпеки на уроках біології, хімії, фізики, інформатики, трудового навчання, фізичної культури, перед проведенням екскурсій, змагань, конкурсів, перед виходом на канікули.

У 2021-2022 навчальному році усі зусилля педагогів будуть спрямовані на дотримання здобувачами освіти соціальної дистанції та використання індивідуальних засобів захисту у зв’язку із карантинними вимогами.

Охорона здоров’я

Рівень навчальних досягнень учнів у великій мірі залежить від їх стану здоров’я. Щороку здобувачі освіти  проходять поглиблений медичний огляд за яким діти поділяються на групи для занять фізичною культурою. За останніх два роки кількість дітей у групах здоров’я була такою:

Одним із пріоритетних напрямків роботи закладу загальної середньої освіти є створення умов для збереження фізичного здоров'я здобувачів, залучення їх до систематичних занять фізичною культурою та спортом.

Упродовж навчального року ліцеїсти брали участь у змаганнях різного рівня: спартакіаді, присвяченій Дню спорту, турнірах та змаганнях імені героїв-односельчан, змаганнях на кубокліцею по футболу, баскетболу, волейболу, Днях здоров’я. У закладі освіти створено зони відпочинку, тому на перервах діти можуть пограти в теніс, футбол, шашки. На подвір’ї є дитячий ігровий майданчик для дітей початкової ланки.

Контроль за станом викладання фізичної культури здійснюється відповідно до перспективного графікувивчення стану викладання  предметів.

У закладі загальної середньої освіти проводиться робота щодо залучення батьків до фізкультурно-масової роботи. Протягом 2020-2021 навчального року батьки учнів брали участь у спортивних змаганнях з футболу, волейболу, баскетболу, настільного тенісу (до Дня пам’яті героїв). Постійно здійснюються заходи щодо підтримки існуючої матеріально-спортивної бази у належному стані. У закладі наявна спортивна зала, що сприяє  якісному проведенню уроків та позакласних заходів з фізкультурно-масової роботи у осінньо-зимовий період.

У 2020-2021 навчальному році з метою збереження здоров’яу ліцеї:контролювався повітряно-тепловий режиму та підтримувався відповідний температурний режим, не допускалося перебування у класах хворих дітей, забезпечувалося дотримання учасниками освітнього процесу та персоналом правил особистої гігієни, вживалися заходи щодо забезпечення дітей гарячим харчуванням, проводилося щоденне вологе прибирання приміщень з використанням миючих та дезінфекційних засобів. Приміщення та території закладу та філій використовувалися тільки за призначенням, організовувалася робота щодо профілактики різних видів захворювань. Осиблива увага приділяласядотримання учасниками освітнього процесу карантинних вимог.

Адміністрація ліцею забезпечує здійснення медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням здобувачів освіти, відповідно до положень спільного наказу Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 20.07.2009 № 518/674, «Про забезпечення медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх навчальних закладах».За результатами медико-педагогічного спостереження у разі необхідності проводиться корекція планування процесу фізичного виховання та дозування фізичних навантажень здобувачів освіти. Основними формами медико-педагогічного контролю у ліцеї є: медико-педагогічні спостереження під час уроків з фізичноговиховання, перерв, змагань та інших форм фізичного виховання, диспансерний облік дітей, які за станом здоров'я займаються в підготовчій та спеціальній групах, оцінка санітарно-гігієнічного стану місць проведення уроків та інших форм фізичного виховання, медико-педагогічні консультації з питань фізичного виховання, медичний супровід змагань, туристичних походів тощо, профілактика, в тому числі спортивного, травматизму, санітарно-просвітницька робота.

У 2020-2021 навчальному році проводилася адміністрацією ліцею, медсестрою, класними керівниками, вихователями робота як із здобувачами освіти так із їхніми батьками щодо профілактики інфекційних захворювань та важливості убезпечення дітей від захворювань через щеплення, щодо профілактики COVID-19.

Важливим напрямком діяльності з охорони здоров'я дітей є робота з організації їхнього харчування. На виконання вимог Закону України «Про охорону дитинства» 100% ліцеїстів мають можливість харчуватися. Адже у закладі загальної середньої освіти для організації харчування дітей створені всі необхідні умови: працює їдальня, забезпечено санітарно-гігієнічний режим, у наявності графік харчування учнів, батьки забезпечують овочами вирощеними в особистих господарствах. Технологічне обладнання харчоблоку знаходиться в робочому стані.

Відповідно дозаконів України  «Про повну  загальну середню освіту»,  „Про  дошкільну освіту”, «Про місцеве самоврядування в Україні», «Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту» та на виконання рішення сесіїПісківської сільської ради Костопільського району від 28 січня 2019 року №505, з метою забезпечення додаткових заходів щодо соціального захисту (померлих), які брали участь в проведенні антитерористичної операції та учням 1-4 класів із сімей, які отримують допомогу малозабезпеченим сім’ям проводилось безкоштовне харчування у минулому навчальному році.

Встановлена вартість сесією Пісківської сільської ради до січня 2020 року на гаряче харчування ліцеїстів у розмірі 12.00 грн. за дітодень. Із 1 січня 2021 року рішенням Костопільської міської ради діти- сироти, які знаходяться під опікою, отримували безоплатне харчування (20 грн за дітодень), діти із малозабеспечених сімей та діти учасників АТО/ООС та діти з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах отримували безоплатне харчування на 15 грн за дітодень.

Усього харчувалися у їдальні за батьківські кошти 88% ліцеїстів. Тому у 2021-2022 навчальному році зі здобувачами освіти та їхніми батьками потрібно постійно проводити роз'яснювальну роботу з питань необхідності гарячого харчування у період перебування дітей у закладі освіти, що покращить їх стан здоров’я, та сприятиме запобіганню захворювань у дітей органів шлунково-кишкового тракту.

У 2021-2022 навчальному році заклад освіти буде організовувати свою освітню діяльність щодо здоров’я дітей, освітнього середовища, харчування тощо відповідно до Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України 25 вересня 2020 року № 2205 та уведеного у дію 01.01.2021 року.

У наступному навчальному році педагогічний колектив буде продовжувати працювати над створенням умов для збереження та покращення здоров’я учасників освітнього процесу, організовувати якісно освітній  процес в умовах адаптивного карантину: соціальна дистанція, змішане навчання, використання засобів індивідуального захисту тощо.

Цивільний захист

План основних заходів з цивільного захисту на 2021 рік в основному виконаний. Програма навчання ліцеїстів з питань цивільного захисту і безпеки життєдіяльності виконана повністю.Працівники ліцею ознайомлені з Планом реагування на надзвичайні ситуації у закладі загальної середньої освіти. У жовтні та травні проведено практичні заняття по евакуації учасників освітнього процесу.

У 2021-2022 навчальному році у плани реагування на надзвичайні ситуації включено алгоритм дій у разі виявлення COVID-19 у здобувачів освіти чи працівників закладу.

Організація роботи з предмета «Захист України» та військово-патріотичного виховання

Викладання предмета Захист України та військово-патріотичне виховання у закладі загальної середньої освіти у 2020-2021 навчальному році були організовані відповідно до ст. 9 Закону України «Про військовий обов‘язок і військову службу», Указу Президента України від 25.10.2002 № 948/2002 «Про Концепцію допризовної підготовки і військово-патріотичного виховання молоді», Постанови Кабінету Міністрів України від 30.11.2000 № 1770 «Про затвердження положень про допризовну підготовку і підготовку призовників з військово-технічних спеціальностей», наказу Міністерства освіти і науки України від 27.12.2000 № 625 «Про оголошення постанови Кабінету Міністрів України від 30 листопада 2000 року № 1770», Програми предмета Захист Вітчизни, листа Міністерства освіти і науки України від 11.08.2020 № 1/9-436 «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у загальноосвітніх навчальних закладах».

Предмет Захист України  у минулому навчальному році викладався у 10 та 11 класах за навчальною програмою Захист Вітчизни (авт. Мелецький В.М., Бахтін А.М., Добровольський В.В. та інші, видавництво «Ранок» - 2010, Харків), відповідно до Типових освітніх планів закладів загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 27.08.2010 № 834 та змінами до нього, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 29.05.2014 № 657 в обсязі 1,5 години на тиждень.

На виконання плану роботи ліцею на 2020-2021 навчальний рік адміністрацією закладу здійснено перевірку виконання навчальної програми з предмета «Захист України».

Перевіркою встановлено, що впродовж 2020-2021 навчального року проведено підготовку здобувачів освіти по прикладній фізичній, стройовій, тактичній, вогневій підготовці та домедичній допомозі, що відповідає програмі Міністерства освіти і науки України з предмета. Заняття проводились на належному науково-методичному рівні вчителем Тхоревським О.Є. У програмі проведення занять відпрацьовувались практичні вміння та навички (дистанційно).

У підсумку вивчення предмета «Захист України» випускники показали наступні результати: 7 учнів засвоїли програму на високому рівні (100 %).

У закладі освіти  проводиться належна робота щодо національно-патріотичного виховання здобувачів освіти.  Ліцеїсти приймають активну участь у віськово-спортивній грі «Козацький гарт», «Джура». Проводяться зустрічі з учасниками АТО та афганської війни. Вже стало традицією до Днів пам’яті героїв, колишніх випускників закладу, які загинули в афганській війні та в АТО, проводити серед учасників освітнього процесу змагання  зі стрільби з пневматичної гвинтівки, змагання з шахів та шашок, спортивні змагання. Учні ведуть шефство над обеліском загиблим односельчанам у Другій світовій війні. Учительсько-батьківсько-учнівський колектив активно долучилися до волонтерської діяльності з підтримки воїнів на Сході України та їх сімей.

У ліцеї проводиться інформаційно-роз’яснювальна робота щодо вступу випускників до вищих військових закладів України.

У 2021-2022 навчальному році у ліцеї буде продовжено роботу щодо засвоєння практичних умінь і навичок відповідно до навчальних програм.

Робота щодо організації оздоровлення учнів

У зв’язку з карантинними обмеженнями (Наказ МОН від 16.03.2020 № 406

Про організаційні заходи для запобігання поширенню коронаврусу COVID-19),    Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України 20.05.2020 року № 392  «Про встановлення карантину з метою запобігання поширенню на території України гострої распіраторної хвороби СОVІD-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2», за розпорядженям Костопільського управління освіти, культури, молоді та спортуКостопільської міської радибуло прийнято  про не відкриття табору  з денним перебуванням дітей «Росинка» на базі закладу освіти.

Виконання законодавства України з питань соціального захисту

дітей пільгових категорій

На виконання Закону Україну «Про охорону дитинства», Конвенції ООН про права дитини у ліцеї здійснюється робота щодо захисту інтересів дітей пільгових категорій.

Відповідно до соціального паспорту на кінець року у ліцеї здобували освіту: дитина-сирота– 1, діти позбавлені батьківських прав – 2, діти із сімей учасників АТО – 18, із багатодітних сімей – 82, із неповних сімей – 16, що постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС – 12, дітей-інвалідів – 6, напівсиріт –6.

У закладі освіти систематизована робота з соціального захисту неповнолітніх. Усі діти-сироти, діти позбавлені батьківського піклування, діти із сімей учасників АТО та учні 1-4 класів із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям»  були забезпечені безкоштовним гарячим харчуванням.

Протягом навчального року постійно проводилися зустрічі класних керівників, практичного психолога з опікунами  з метою контролю виконання їх обов’язків, проводилися індивідуальні консультації. Усі опікуни були ознайомлені з їх обов’язками згідно «Правил опіки і піклування», затверджених 26.05.1999 №34/166/88, зареєстрованих в Міністерстві юстиції України від 17.06.1999.

У 2021-2022 навальному році педагогічному колективу спрямувати свою роботу на виконання Закону Україну «Про охорону дитинства».

Співпраця з батьками

Виховання учня в закладі освіти – щоденний безперервний процес. Тому педагогічний колектив працює в тісній співпраці з батьківським колективом з метою створення найсприятливіших умов для самореалізації та розвитку дитини. Батьки є соціальним замовником закладу освіти, а тому беруть активну участь у освітньому процесі. Вони є учасниками позакласних заходів, пов’язаних із захопленнями своїх дітей, родинними святами. Батьків залучено до класних батьківських комітетів. На даний час особливого значення набуває підтримка широкого кола громадськості при вирішенні таких питань: оптимальне формування мережі навчальних закладів, зміцнення матеріально-технічної бази, забезпечення соціального захисту учасників освітнього процесу, формування здорового способу життя, реалізація освітніх програм тощо.

Визначальним у реформуванні управління закладом освіти стало забезпечення спільної роботи адміністрації ліцею, органів громадського та державного управління освітою, та їх відповідності в межах повноважень, створення цілісної системи управління закладом освіти, забезпечення якісного рівня контрольно-аналітичної діяльності у відповідності до сучасних вимог. У 2020-2021 навчальному році ефективно працювали батьківські комітети по класах.

Класними керівниками були надані консультації батькам з різних питань: «Як подбати про безпеку дітей на дорозі», бесіда з батьками  щодо здоров’я дітей, консультації для батьків «Дитячі страхи», «Допомога родини у професійній орієнтації дитини», поради батькам щодо допомоги дітям у навчанні  «Навчаємося в умовах карантину», «Нове в системі національного виховання», індивідуальні консультації «Моя дитина вдома і в школі», консультація для батьків «Правова освіченість батьків», «Моя майбутня професія»

«Вплив друзів на дитину», «Права та обовֹ’язки учнів», «Адміністративна відповідальність батьків за пропуски уроків без поважних причин їхніми дітьми», «Вихованість і тактовність», «Розмова з старшими. Повага і мораль», «Успішність і старанність», «Патріотизм – те, до чого прагне свідомий громадянин», «Фізичний розвиток і зміцнення здоров’я», «Роль естетичного виховання у формуванні особистості старшокласника», «Духовний світ старшокласника та його суперечності», «Екологічне виховання школярів», «Про авторитет батьків», «Формування у підлітка навичок самоосвіти і самовиховання», «Роль батьків у формуванні всебічно розвиненої особистості», «Діти на карантині. Вчимося дистанційно»,  «Здібності та професійна само визначеність підлітка», бесіда «Ризики в інтернеті», бесіда «Увага! На дорозі діти. Правила дорожнього руху», презентація «Як уникнути дитячого травматизму», «Ефективне спілкування – крок до успіху», «Особливості навчального процесу випускника школи», «Проблеми спілкування батьків та дітей», «Вирішення конфліктних ситуацій у сім’ї», «Батьківський авторитет у сім’ї», «Фізичний розвиток у школі та вдома»,«Булінг у сучасному освітньому процесі і шляхи подолання»,  «Вплив сучасного телебачення на виховання дитини», «Особливості проведення та доцільність участі у пробному ЗНО», «Чи є заборонені теми у спілкуванні з батьками», «Проблеми батьків та дітей існують», «Вплив сучасного телебачення на виховання дітей», «Профілактика шкідливих звичок», «Організація та проведення ДПА\ЗНО», тощо.

Класні керівники інформують усіх батьків про поведінку їх дитини в індивідуальному порядку, розглядаються актуальні питання життя класу, проводяться індивідуальні бесіди, консультації, дні відкритих дверей.

У 2021-2022 навчальному році продовжити роботу на засадах педагогіки партнерства щодо впровадження моделі громадсько-державного управління діцеєм, участі вчителів, батьків та дітей, довіри у відносинах, на принципах соціального партнерства у забезпеченні ефективності освітнього процесу, відкритості, демократизму. Здійснювати вивчення громадської думки та поширення її на прийняття управлінських рішень. Відповідно до Концепції Нової української школи педагогічний колектив допомагатиме батькам і надалі здобувати спеціальні знання про стадії розвитку дитини, ефективні способи виховання в дитині сильних сторін характеру і чеснот залежно від її індивідуальних особливостей.

Роль бібліотеки в організації освітнього процесу

На базі закладу працює відділення публічно-шкільної бібліотеки. У 2020-2021 році її робота була організована відповідно до нормативно-правових    документів:   Конституції   України,   Закону України  «Про  бібліотеку  і бібліотечну справу», Закону України  «Про  повну загальну  середню освіту», плану роботи бібліотеки.

Упродовж 2020-2021 навчального року завідувач  публічно-шкільною бібліотекою Дідух З.Є.  постійно розширювала бібліотечно-інформаційні послуги на основі вдосконалення традиційних і засвоєння нових бібліотечних форм і методів роботи.

Кількість  бібліотечного     фонду     закладу освіти становить:     кількість книг, газет, журналів – 7137 примірників, у тому числі підручників – 2563. Для 1-4 класів – 712, 5-9класів – 1421, 10-11класів – 421, інші – 9.

У 2020-2021 навчальному році бібліотекарем проведено бібліографічні уроки, тиждень дитячої книги, акції по збереженню підручників та посвяту в читачі дітей початкових класів. На базі бібліотеки працюють постійні тематичні полиці та змінні виставки літератури.

Бібліотека забезпечена за програмою «Бібліоміст» двома сучасними комп’ютерами, які підключені до мережі Інтернет.

У 2021-2022 навчальному році спрямовувати роботу бібліотекина розкриття та розвиток здібностей, талантів та інтелекту кожної дитини.

Психологічний супровід та соціально-педагогічний патронаж учасників освітнього процесу

Психологічний супровід та соціально-педагогічний патронажучасників освітнього процесу проводився відповідно Закону України «Про освіту», Положення про психологічну службу у системі освіти України (наказ Міністерства освіти і науки України від 22 травня 2018 року № 509, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 31 липня 2018 року за № 885/32337), відповідно до пункту 2.4 наказу Міністерства освіти і науки України від 08  серпня 2017 року № 1127 «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року» , додатку до листа Міністерства освіти і науки України від 07.08. 2018 р. № 1/9-487 «Про пріоритетні напрями психологічного супроводу та соціально-педагогічного патронажу учасників освітнього процесу», на виконання плану роботи ліцею на 2020-2021 навчальний рік вся робота психологічної служби проводилася на основі розробленого плану за такими напрямками: психодіагностична, корекційно-відновлювальна, консультаційна, профілактична, психологічна просвіта та організаційно – методична робота.

Психодіагностична робота включала в себе психологічне обстеження дітей, умов навчання та розвитку. Проводилась діагностика готовності до освітньої діяльності дітей дошкільної групи. Проводився моніторинг адаптації ліцеїстів  1-го та 5-го класів до навчання, рівень шкільної мотивації ( діти 5-х класів позитивно відносяться до закладу освіти, але ліцей більше приваблює позакласними заходами), визначали особистісну адаптацію ліцеїстів (68% позитивна, 22%-нейтральна, 10%-негативна). Самооцінка дітей за всіма показниками параметрам була завищена, рівень тривожності спостерігався дещо підвищений, що пояснюється віковими особливостями дітей. Разом з педагогами цих класів були визначені труднощі освітньої адаптації дітей. Також підготовлений та проведений психолого-педагогічний консиліум, щодо результатів моніторингу адаптації учнів 1-х класів до умов освітньої діяльності в початковій ланці. Класні керівники та адміністрація закладу ознайомлена з висновками та рекомендаціями дослідження.

Проводилась також діагностика інтересів і нахилів ліцеїстів 9-11х класів в умовах професійної діяльності. Були виявлені загальні життєві інтереси, на які предмети їм слід звернути увагу й глибше вивчати. Порівняно з минулими даними, ліцеїсти об'єктивно реальніше ставляться до вибору професії. Майже всі результати відповідають індивідуальним можливостям дитини.

Також протягом року серед ліцеїстів проводилась діагностика характерологічних особливостей,емоційно – вольової  сфери, поведінки та настрою серед (методика Лонга – Зіллера , малюнкова методика «Моя сім'я», методика «12 тварин»,методика Басса – Даркі ,вивчення мотивації за методикою Ільїна, методика «Конструктивний малюнок чоловічка з геометричних фігур»)

На початку навчального  року проведена паспортизація класів та ліцею вцілому, зібрані і упорядковані списки  дітей «групи ризику».

Протягом навчального року надавалися індивідуальні, групові консультації та рекомендації дітям різних вікових категорій, а також батькам та педагогам.

Тематика звернень:

- з боку батьків: підготовка дитини до школи; психологічні особливості дитини; як працювати з обдарованою дитиною; дитячі страхи, тривожність; профілактика інтернет-залежності у сучасних дітей.

- з боку вчителів: агресивність дітей; поведінка учнів на уроках та перервах; результати діагностик, мотивація до навчання, синдром емоційного вигорання.

- з боку дітей: проблеми з однолітками; проблеми в сім'ї; стосунки між дівчатами та хлопцями, самооціночні проблеми, взаємини з батьками.

Психологічна просвіта та профілактика включала в себе проведення годин психолога, годин спілкування, занять з елементами тренінгу, воркшопів та виховних заходів на життєво-важливі теми; виступи на педрадах, проведення психолого-педагогічних семінарів. Було проведено тиждень толерантності ( акція «Візьми з собою частинку гарного настрою»,шкільна пошта «Я хочу тобі сказати що…», мультлекторій  «Добро і повага», заняття «Що таке толерантність?»,анкетування «Чи толерантна Ви людина?», інформаційний куточок «Толерантність – це …», спільний проект « Ми всі такі різні,але ми разом!». Також проводилися заходи спрямовані на протидію насильства та торгівлі людьми (відеолекторій «Скажи СТОП торгівлі людьми»,бесіда  «Ненайомі люди – правила поведінки»,бесіда «Жертвою торгівлі людьми може стати кожен»,заняття «Вчинок – наслідок», анонімне анкетування «Які прояви насилля Ви зазнавали по відношенню до себе?»,консультпункт «Скринька довіри»), тиждень психології, тематичні заходи «СНІД! Не залишимося байдужими!", профорієнтаційна робота, профілактика шкідливих звичок та формування навичок здорового способу життя.

Також протягом року психологічною службою проводилась діагностика в рамках програми протидії булінгу, анкета «Чи потерпаєте ви від булінгу» виявила, що учні нашої школи не підвержені жодному з видів насилля і досить комфортно себе почувають як у ліцеї так і дома.

Організаційно - методична робота включала в себе : складання плану роботи; поповнення банку даних про дітей соціально незахищених категорій; складання звітів про виконану роботу; підготовка до проведення розвивальних та корекційних занять, до виступів на батьківськихзборах, педагогічнихнарадах, семінарах для педагогів, виготовлення наочності, інформаційних куточків; вивчення нових досліджень в галузі психології; оволодіння новими діагностичними методиками та методами проведення корекційних та розвиваючих тренінгів; роботу у бібліотеці, самоосвіта; оформлення документації психологічної служби, розробку рекомендацій для батьків, вчителів.

Соціально-педагогічний патронаж учасників освітнього процесу здійснювався за такими напрямками:

• діагностика;
• корекція (корекційно-розвиткова функція);
• профілактика, у тому числі розвиток соціальних навичок;
• навчальна діяльність;
• консультування;
• зв’язки з громадськістю;
• просвіта та ін.

На початку навчального року на основі даних  класних керівників було складено соціальний паспорт ліцею. Під час проведення індивідуальних бесід з класними керівниками та директором ліцею, були визначені діти, які безпосередньо потребують особливої уваги з боку соціального педагога.

З метою визначення рівня адаптації здобувачів освіти, комфортності навчання у класному колективі, а також визначення рівня мотивації навчальної діяльності було проведено комплексне соціометричне дослідження (соціометрія Дж. Морено)  серед учнів 1-5 класів.

Особливу увагу приділяла профілактичній роботі, яка є системою спільних дій усіх учасників освітнього процесу. З 25 листопада по 10 грудня у ліцеї проходили заходи у рамках акції "16 днів проти насильства". Соціально-психологічною службою було проведено: виставку дитячих малюнків "Світ без насильства"; поновлено інформаційні куточки; тренінгові заняття: "Геть насильство над дітьми", "Запобігання насиллю", "Ми - проти насильства", "Епідемія ВІЛ потребує дій", "Знаймо свої права - виконуймо свої обов'язки; групові профілактичні бесіди з учнями та вчителями: "Кримінальна і адміністративна відповідальність неповнолітніх за скоєння насильницьких дій", "Види насильства та шляхи протидії"; анкетування щодо обізнаності з питань ВІЛ/СНІДу; перегляд відеоролика "Шляхи протидії торгівлі людьми".

У 2020-2021 навчальному році особливу приділяли питанням протидії домашньому насиллю.

З метою зменшення рівня негативного впливу Інтернету на психологічне, емоційне і фізичне здоров’я дитини в рамках Дня безпечного Інтернету  було проведено тренінгові заняття "Інтернет: Права. Захист. Пильність." .

Протягом навчального року систематично проводилась робота з учнями, які порушують дисципліну і пропускають заняття без поважних причин.

Важливою складовою роботи соціального педагога є консультування. Основне завдання консультування—допомага учням ліцею подивитись на свої проблеми збоку, побачити альтернативні шляхи виходу з проблемної ситуації.

 Проводились групові та індивідуальні консультації з батьками, вчителями, учнями щодо вирішення особистих проблем та надання рекомендацій. Основна тематика звернень батьків: готовність дітей до навчання та труднощі у навчанні; вікові та індивідуальні особливості розвитку, проблеми самооцінки дитини; ціннісні орієнтації, самореалізація в житті; психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні конфлікти; взаємовідносини в системі «вчитель-учень»; взаємовідносини в системі «батьки-діти»; професійне самовизначення учнів; дитина у віртуальному просторі, комп’ютерна залежність; шляхи підвищення мотивації учнів до навчання, проблеми шкільної неуспішності; проблеми лідерства у колективі.

У 2020-2021 навчальному році оновлено картотеку соціально-педагогічного супроводу ліцеїстів, що знаходяться на внутрішньошкільному обліку. Підібрані методичні матеріали, розроблені пам’ятки для батьків та вчителів: пам’ятка для батьків майбутніх першокласників, пам’ятки для вчителів «Як працювати з тривожними, агресивними та гіперактивними дітьми», пам’ятка для учнів «Правила підготовки до сімейного життя», рекомендації щодо розвитку творчих здібностей учнів та інші. Поновлено методичні матеріали, зокрема методики з попередження насилля в учнівському середовищі,  методики вивчення пізнавальної сфери, міжособистісних відносин, визначення рівню інтелекту, індивідуальних особливостей особистості, опитувальники та анкети з профілактичної роботи (тютюнопаління, обізнаність з проблеми ВІЛ/СНІДу), проективні методики.

Соціальна робота в ліцеї протягом навчального року організовувалась та проводилась з метою забезпечення процесу соціалізації та адаптації учнів в освітній діяльності, захисту їхнього психічного розвитку особистості , надання соціально-педагогічної допомоги здобувачам освіти та їх батькам.

У 2021-2022 році уся робота буде напрвлена на соціально-психологічний супровід педагогічних працівників, здобувачів освіти та їх батьків.

Результати освітньої діяльності здобувачів освіти

У 2020-2021 навчальному році відповідно до Інструкції про переведення до наступного класу переведено учнів 1-8 та 10 класів, про що свідчить рішення педагогічної ради від 10.06.2021  протокол № 26. Здобули базову освіту 13 учнів та повну загальну середню освіту – 10.

За підсумками 2020-2021 навчального року  нагороджено Похвальним листом 16 ліцеїстів  (6,4%), що на 2%  менше ніж у 2019-2020 навчальному році.

У 2021-2022 навчальному році педагогічному колективу посилити роботу з обдарованими дітьми, особливо звернути увагу на ліцеїстів, які мають 1-3 оцінки достатнього рівня, а всі інші – високого.

Рівень навчальних досягнень учнів початкових класів

у  2020-2021 навчальному році

На виконання плану роботи ліцею на 2020-2021 навчальний рік адміністрацією ліцею були проведено моніторинг навчальних досягнень учнів початкової ланки з предметів інваріантної частини робочого навчального плану за II семестр.

При цьому виявлено, що педагоги ліцею здійснюють семестрове оцінювання на підставі тематичних оцінок, воно наближене до середнього арифметичного від суми балів тематичних оцінок. При цьому враховується динаміка особистих навчальних досягнень учнів з предмета, важливість теми (тривалість вивчення, складність змісту, ступінь узагальнення матеріалу), але завжди на користь учня.

Результати семестрових оцінок у 4 класі:

Найнижчий середній бал у дітей початкової ланки з англійської мови  (7,4  бали 4 класі ліцею (вчитель Ященко Н.Ю.). Найвищий середній бал у здобувачів освіти із  літературного читання (4 клас,  9.6 бала, вчитель Ільчук І.М.).

Аналіз семестрових оцінок дає підстави для висновку, що вихованці початкових класів Пісківського ліцею імені Героїв-земляків засвоїли зміст програми та опанували навчальний матеріал з предметів переважно на достатньому та високому рівнях. Разом із тим є деякі прогалини в підготовці ліцеїстів. Зокрема, під час написання письмових робіт виявлено:

- повторення літер, їх заміна іншими, пропущені розділові знаки всередині та вкінці речень;

- помилки у виконанні порівнянь та обчислень  з математики, невідповідність виконаних вимірювань та геометричних побудов умові завдання;

- неправильно поставлений наголос у словах, помилки при змістовому поділі речень за допомогою пауз, помилки при визначенні теми та основної думки твору, встановленні смислових причинно-наслідкових зв’язків;

Причинами зазначених недоліків є те, що вчителі недостатньо контролюють навчальну діяльність ліцеїстів, які мають середній та достатній рівні навчальних досягнень, не використовують на уроках сучасні технічні засоби навчального призначення.

Рівень читацьких компетенцій учнів2-4-х класів

за 2020-2021 навчальний рік

На  виконання плану роботи ліцею на 2020-2021 навчальний рік та навчальної програми на кінець ІI семестру 2020-2021 навчального року вивчалася робота вчителів початкових класів Дідух М.В., Никончук Г.П., Ященко І.А., Ільчук І.М., Аверченкова З.І.  над формуванням, розвитком і вдосконаленням навичок читання учнів.

Адже об’єктами поточної перевірки навчальних досягнень учнів з літературного читання є

складники читацької компетентності:

навички читання (правильність, спосіб, виразність, темп, розуміння прочитаного) вголос і мовчки;

досвід читацької діяльності учнів (обізнаність з колом дитячого читання, практичне засвоєння літературознавчих понять, уміння  працювати з літературним твором, дитячою книжкою, довідковою літературою);

складники комунікативної компетентності:

досвід мовленнєвої діяльності: аудіативні уміння; уміння переказувати зміст прочитаного твору, уміння складати усне висловлювання за змістом прочитаного, прослуханого (2-4 класи).

Поточна перевірка навички читання здійснюється в усній формі з урахуванням усіх показників (правильність, спосіб, розуміння, виразність, темп). Окремо темп читання із застосуванням кількісних показників учителем не перевіряється.

Дані показники є орієнтиром для розвитку темпу читання, а не перевірки та оцінювання. Вони використовуються для організації само- та ваємоперевірки учнями темпу читання, а також одержання вчителем фактичного матеріалу для вибудовування стратегії організації роботи учнів на уроках.

Кількісні показники темпу читання вголос

(для розвитку темпу читання)

Такий показник розвитку навички читання як виразність перевіряють на знайомому тексті, але окремо від інших показників не оцінюється.

Поточна перевірка навички читання вголос здійснювалася в усній формі індивідуально у комплексі з усіма показниками: правильність, спосіб, виразність, темп, розуміння прочитаного. Для читання учням був запропонований  незнайомий художній, науково-художній текст, який у кожному класі відрізняється складністю змісту, мовою твору, побудовою речень, обсягом       (у 2 класі – 120-150 слів; у 3 класі – 180-210 слів, у 4 класі – 240-270 слів). Після читання вголос ліцеїсти усно або письмово виконували завдання на розуміння прочитаного.

Поточна перевірка навички читання мовчки у 2 класах здійснюється в усній формі і має діагностичний характер, у 3-4 класах – в письмовій формі фронтально за показниками: спосіб, темп, розуміння прочитаного. Здобувачі освіти читали текст мовчки і письмово виконували завдання. Обсяг текстів у 2 класі – 170-230 слів; у 3 класі – 250-310 слів, у 4 класі – 330-390 слів.

Зміст завдань такий самий, як і для перевірки розуміння дітьми прочитаного вголос. Максимальна кількість балів за розуміння прочитаного мовчки становить 8 балів. Перевірка розуміння прочитаного мовчки тексту повторного його перечитування не передбачає.

З метою виявлення у ліцеїстів 2-4-х класів рівня сформованості способів і навичок читання, їхніх якостей перевірено навички читання, під час якої зверталась увага на всі перелічені якості навички читання вголос. Перевіркою було охоплено 81 вихованців  початкових класів. З них: 25 учнів 2-х класів, 25 – 3-х  класу та 31 - 4-го класу .

Аналізуючи результати перевірки маємо наступне:

Найвищий відсоток високого рівня мають учні 3 класу – 54%,(учитель Ященко І.А.), а найнижчий відсоток мають учні 3 класу, ліцеїсти Моквинської філії – 20 % (учитель Аверченкова З.І.).

У 4 класах перевірено читання мовчки. Аналізуючи результати перевірки маємо наступне:

За даними таблиці можна зробити висновок, що учні 4 класу мають великий відсоток високого рівня читання мовчки.

Рівень навчальних досягнень учнів 5-11 класів

у  2020-2021 навчальному році

На виконання плану роботи ліцею за 2020-2021 навчальний рік та з метою вивчення реального стану якості навчальної діяльності педагогів адміністрацією закладу було проведено моніторинг навчальних досягнень здобувачів освіти середньої ланки з предметів інваріантної частини робочого навчального плану за ІI семестр.

При цьому виявлено, що педагоги ліцею здійснюють семестрове оцінювання на підставі тематичних оцінок, воно наближене до середнього арифметичного від суми балів тематичних оцінок. При цьому враховується динаміка особистих навчальних досягнень учнів з предмета, важливість теми (тривалість вивчення, складність змісту, ступінь узагальнення матеріалу), але завжди на користь учня. Семестрове оцінювання з іноземної мови проводиться один раз наприкінці семестру за чотирма видами мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письма) та з урахування результатів тематичного оцінювання.

Результати семестрових оцінок у 5 класі:

Результати семестрових оцінок у 6 класі:

Результати семестрових оцінок у 7 класі:

Результати семестрових оцінок у 8 класі: